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1、浅谈高中物理的新课引入问题 良好的开端是成功的一半, 生动活泼、引人入胜地引入新课,就能引起学生的注意,激发学习兴趣、产生学习动机,并明确学习目的,有利于培养学生的创造性思维,为新课教学的顺利进行做好铺垫。 教育心理学指出,兴趣是产生注意的基础。讲课时要设法激发学生的兴趣,首先要设计好每堂课的“引入”,要讲出新意,讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。 良好的开端是成功的一半, 生动活泼、引人入胜地引入新课,就能引起学生的注意,激发学习兴趣、产生学习动机,并明确学习目的,有利于培养学生的创造性思维,为新课教学的顺利进行做好铺垫。学生能兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习,自然会产生更
2、好的教学效果。 一、利用实验引入 物理实验直观,形象,具体生动,从感性到理性,从具体到抽象,从简单到复杂,适合学生身心特点,符合学生的认识规律。在课堂教学中,设计一些合理而有趣的演示实验,通过试验来揭示矛盾,激发学生学习的兴趣,使之注意力高度集中,巧妙的布置疑问引入新课。例如在讲解动能和势能相互转化的时候,我们可以用细线悬挂的小球从某点开始做单摆运动,运动的同时记住小球能够达到的最大高度。然后用一把直尺在另一点将摆线挡住,之后会发现在这种情况下,小球还是能达到原来的高度。在讲解动能和弹性势能相互转化的时候,我们可以拿一个小孩玩耍用的弹弓,用弹弓将玩具球弹出去。这样就很巧妙的引入了守恒的思想。等
3、等,多设计一些类似的实验,引发学生的好奇心,以好奇心刺激探究欲有效地提高学生发问能力。 二、利用问题引入 “学趣于思、思源于疑”而疑又来自于问。例如在讲解电场这一节的时候,由于场的思想很不容易被学生接受,我们可以这样处理电荷与电荷之间没有接触,那么它们之间的力的作用是如何产生的呢?在讲解惯性的时候,我们可以以“乒乓球的运动”为例,乒乓球很小而且很轻,那人们为什么不把乒乓球换成铅球来打呢?利用这些生活中所熟悉的现象教师自然的引入新课。 三、利用多媒体课件以及视频引入 多媒体课件以及视频具有丰富的表现力,可以为学生提供丰富的感性材料,能创设情景,吸引学生的注意,可以增加观察对象的可见度和清晰度,激
4、发学生的学习动机。可以取得预想不到的效果。例如在讲牛顿第一运动定律时,我们可以播放这样的视频在很多电影中都会出现这样的镜头,一辆开的很快的汽车,由于某种情况采取紧急刹车,人丛车窗串出去了,酿成惨重的车祸。利用这样的视频既可以讲解牛顿第一定律,又可以对学生进行安全教育。又如在讲解 “滑动变阻器”时,可以为学生播放一段在晚会上录像情况,让学生在轻松愉快的音乐声中观看到会场上灯光的强弱变化。可以提问学生灯光为什么会发生强弱变化?在讲解静电现象的时候,可以播放自然现象“雷火炼殿”这一奇观,武当山的天柱峰上有一座光耀百里的金殿。每当雷雨交加时,金殿的屋顶常常会出现盆大的火球,来回滚动。雨过天晴时,大殿金
5、光闪闪,像被重新炼洗过一般,这就是人们所说的“雷火炼殿”现象。这些视频时间很短,但是可以大大的激发学生的学习兴趣,对新课的引入是很有利的。 四、用熟悉的事物或行为引入 引课的事例可以是正面的也可以是反面的,不仅是为了引课。同时也对学生起到了教育的作用。在讲平抛物体的运动时,“近期发现有的学生将用过的草纸,加工为小球后,从窗户水平抛出楼外,那么小球飞出后做什么运动呢?”很容易引入新课。当然这是一种不文明的行为,应该在下课前点评一下。这种引课方法可以使学生在愉快中学到知识,也可以最大程度教育学生,要做文明人、做文明事。 总之,新课的引入的方法很多,例如还有利用物理学史引入、资料引入、复习引入、联想引入等等,无论哪种引入方式其宗旨只有一个,就是让学生轻松愉快的、充满兴趣的、带有强烈求知欲望地去探究新知识。把被动的苦学变为乐学,在不断的探索中增强教学效果,提高教学质量。