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1、浅谈高中英语的情感教学和语言教学 英语作为一种语言，本身具有一定的枯燥性，如果教师教学方法不当，会使学生在学习英语中产生厌烦和逃避感，这是当下教育中存在的严重问题。 一、加强英语教学中的情感教育 在传统教学模式中，英语教师往往关注的是如何讲述知识并为学生所接受，从而忽略了学生在被动接受知识时的感受是快乐还是厌烦，是否真正地掌握了知识为自己所用，使得课堂教学效果低下，学生学习兴趣低迷。而在情感教学中，教师注重学生学习过程中的兴趣、情绪和态度感受，使学生能够身心愉悦地受教，并得到相应的尊重和奖赏，从而培养学生的情感品质、自我情绪调节能力和健全人格。在教学过程中，“动之以情，晓之以理”的课堂教学氛围
2、，可以激发学生的共鸣，有效地促进学生学习英语的兴趣和积极性，提高了教学效率。首先，英语教学中，教师的职责不再是单单的传道、授业、解惑，更应该注重高中生人格的培养，帮助他们明确学习目标，树立远大志向，教会他们先做人，后做学问，做一个对国家、对社会有贡献的人，而不是一个高智商的社会蛀虫。其次，英语教师应当一视同仁，对英语基础好的学生加以表扬，培养其自主学习能力和强化学习内容，而对于基础差的学生，教师不能有偏见，让学生产生自卑感，进而厌烦学习，对此，教师应当经常与学生谈话，询问学生的学习情况，从而消除师生隔阂，让学生感受到老师的关心，意识到自身的存在价值，进而丢掉思想包袱，努力学习上进。 二、注重英
3、语教学中的语言教育 英语课堂教学中，教师偏向于英语知识的讲解，忽略了英语运用能力的锻炼，使得学生口语能力普遍较差，而且单调空白的灌输英语，会使学生产生枯燥乏味感。对此，教师应当充分利用现有教学资源，合理创设高中英语语言教学环境，把英语融入课堂的方方面面，培养学生热爱英语、主动学习运用英语、善于英语交际的能力。首先，教师应当从学生生活实际出发，使其与英语教学紧密相连，这样，学生能够感受到英语的存在和魅力，自然而然地学习英语。其次，课堂教学上，教师可以就学生感兴趣的东西展开英语交流，使课堂氛围不再沉闷，积极鼓励学生发言，然后对学生英语叙述中存在的错误给予纠正，并表扬奖励学生，从而提高学生运用英语的能力。最后，教师可以开展丰富多彩的英语课外活动，激发学生学习英语兴趣，培养学生独特的创新思维，让学生在积极活跃的环境中学到英语。 总之，英语教学应在考虑学生身心特点的前提下，采取灵活多样的教学手段和情感教育，让学生积极主动地学习英语，从而真正意义上掌握英语，熟练运用英语。 （ 湖北省武汉市关山中学） ?S编辑 李建军