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1、浅谈高职建筑力学课程教学与实践 针对建筑类专业建筑力学课程教学过程中存在的问题，为适应新形势下，社会对高职教师提出的新要求; 教师应转变传统观念、改革教学内容、改进教学方法，以满足教学改革的需求。 建筑力学课程是建筑类专业的重要专业基础课程，学习该课程要求学生掌握基本理论、基本原理及分析问题、解决问题的能力，并能解决工程中的实际问题。课程定位准确，它是高职建筑工程技术专业的一门专业主干课程、技术基础理论课程；课程设计指导思想鲜明，以学生的可持续发展为指导思想，以工程应用为目标；课程内容体系设计合理，将理论力学、材料力学、结构力学、等三门课程有机地整合为建筑力学一门课程，将传统的学科型内容体系转
2、变为工程应用和基础理论型，加强了实训和实验教学内容。 1建筑力学教学中存在的问题 1.1学生基础薄弱，学习态度不端正 高职院校的学生与普通高等院校的学生比，由于大多数高职学生在高中阶段处于中下游水平，他们比较贪玩，对学习兴趣不大，没养成学习和自主学习的习惯，所以高职生的高考成绩一般较差。大部分高职学生高中时数学、物理基础较差，而建筑力学是以高等数学、物理学为基础，通过本课程的学习，培养学生具有初步对建筑工程问题的简化能力，一定的力学分析与计算能力，是学习有关后继课程和从事专业技术工作的基础。因此，他们学起建筑力学来肯定感到很吃力，慢慢开始厌倦学习建筑力学，并且必然会逐渐对这门课程失去兴趣。 （
3、被调查高职院校学生学习兴趣分布图） 分类 很感兴趣 较感兴趣 兴趣一般 不怎么感兴趣 没兴趣 总计 人数（人） 36 134 275 39 16 500 比例（%） 7.2 26.8 55 7.8 3.2 100.0 1.2教材不合理 目前，具有高职高专教育特色的教材极其匮乏，不少职业院校尚在借用本科教材。大多教材偏重于理论知识的传授，内容偏多、偏深，在专业技能方面的可操作性不强。大多高职教材是以压缩本科教材而编写的，教学内容设置上则存在着明显不足，根本不能满足高职教学的要求，没有及时树立起高职教育中应以技能教育为主导的教学观，落后于高职高专教育的发展需要。 1.3传统的教学方式 传统的教学方
4、式，习惯于一种模式，即（回顾）提问-（引出新问题）讲解教材-例题演示-布置作业，传统的教材也往往为适应这种教学而着眼于，概念、原理、公式推导。传统“建筑力学”课程教学非常注重习题的训练，缺少工程实例，学生面对数量如此之多的习题会生出厌烦心理，并对力学课程慢慢排斥。 1.4师资队伍结构不合理 1.4.1高职教师职称结构不合理。高职院校的教师职称分为高级、中级、初级，而大多数高职院校教师职称分布不均匀。高级职称的比例相对较小，初级职称的教师比例较大已经成为现状。 1.4.2教师学历结构偏低。目前，大多数高职院校的教师本科学历比例较大，硕士以及博士比例甚少，甚至还有一部分专科学历的教师，教师学历结构
5、不合理。 1.4.3双师型教师数量少。双师型教师指的是具有教师资格和工程师资格的人.但在职业教育领域里，我认为双师型教师应该指的是既能当师傅（可以进行技术指导）又能当老师（从事理论教学）的人。一般来说，师傅大多数能当老师（因为他的学徒就是学生），而老师大多数未必能做师傅（因为他的学生还是学生）。高职教师队伍匮乏，大部分新进教师来自于大学毕业生，他们缺少实践经验，新进教师已经占教师总数的大部分，具有双师素质的教师甚少。 2建筑力学教学改革措施 2.1不断完善教学计划?p教学大纲 搜集课程相关资料，广泛征求教师意见和好的做法，按照高职课程建设目标不断完善教学计划，制定与之相应的完整的教学大纲。 2
6、.2工程实例与理论教学相结合 建筑力学是专业基础课，他有很强的工程背景，其工程应用性很强，在教学中注重引入工程实例，如分析悬臂梁的内力时，结合钢筋混凝土雨蓬板中钢筋网的铺设位置，让学生结合所学理论知识分析其原因。又如讲授压杆稳定时，结合施工中的脚手架倒塌的事故案例，让学生结合所学的理论知识来分析其原因。工程案例与理论教学相结合，在教学过程中培养了学生工程意识，提高分析问题、解决问题的能力，同时加强了理论知识在工程中的应用。 2.3加强师资队伍建设 （1）主动造势，主动出击，用最新的实验实训条件主动把有经验的老师吸引过来，主动帮助我们的成长，实现双赢。（2）青年教师每一学期写一篇成长经历，彼此之
7、间进行交流学习，熟悉自己的成长过程，深知别人的成长经历，加快自己的成长。（3）建立广泛的校外兼职教师库，校外兼课教师库，加强校外兼职教师与校内专职教师的交流与合作，把知识与实际生活联系起来。（4）院内采取新老教师结对子，加强对年轻教师的培养。（5）青年教师加强实践教学，做好社会，企业调研，用社会和现实教人 2.4施工现场教学法，激发学生学习的积极性 现场教学有助于激发学生学习的积极性和创造性，有利于培学生应用力学基本理论进行工程分析的能力，有利于学生基本素质的提高。例如，在讲到桁架的内力计算时，带领学生参观学校工业中心的钢屋架，并在现场分析哪些杆件是拉杆、哪些杆件是压杆，参观完后，回到课堂再对
8、所参观的对象进行力学分析，使学生感觉到基本理论和工程实践真正融为一体。 2.5充分备课，精心钻研教材及考纲 一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点（1）课程与考试大纲之间的联系与区别；（2）本节内容在整个教学中的地位；（3）学生对本节内容预习中可能存在的问题；（4）本节内容还可以补充哪些典型例题和习题；（5）本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等。 3结语 建筑力学课程应该采用模块化教学，整个课程由若干个模块构成，每一模块又由若干个学习单元组成，每个学习单元分为若干个课题。教学目的非常明确，除了课程总体目标以外，每个模块每个单元都要建立一个可测量的学习目标，以学生为中心，以能力为核心，辅以现场教学和多媒体教学，充分体现以能力为本位的现代教育思想和观念。 第 6 页