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1、浅谈高职院校学生的毕业设计 毕业设计（论文）及答辩是在教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，是人才培养质量的重要标志。文章结合我校毕业设计工作的做法,从毕业设计工作的重要性入手，通过对毕业设计步骤的介绍，探讨了高职院校学生进行毕业设计的方法，并提出了几点建议。 1引言 毕业设计（论文）及答辩是整个教学过程的最后阶段，是培养学生综合应用所学知识，分析和解决实际问题、锻炼创造能力的总结性实践教学环节，通过毕业设计（论文），能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的训练。 2毕业设计的必要性 2.1毕业设计强化了职业教育的目的 高等职业教育的目的是培
2、养复合型技能人才，即既能动手又能动脑的具有较高的知识层次、较强的创新能力、掌握熟练技能的人才，肩负着为生产、建设、管理和服务一线培养高素质人才的重任1。高职教育必须树立为区域经济和社会发展的观念，以社会主义发展需求为导向，坚持以地方经济结构调整为依据，以支柱产业和高新技术产业发展为主导，把地方经济建设作为服务的主要对象。 毕业设计是学生综合素质教育与社会实践能力培养效果的全面检验，能够教给学生一种方法、一种全新的思维模式，可以激发学生的创新意识和潜能。毕业设计的内容可以是多门学科的综合，学科与技能的综合，技能与生产的综合，将多种内容渗透到一个课题中去，有利于学生形成一个更加全面、完整的认知结构
3、，形成鼓励创新、倡导创新的良好氛围。 2.2 毕业设计能够体现理论联系实际的原则 培养学生的实践动手能力，提高岗位操作技能，充分满足用人单位对人才的需求，要从文凭至上转到能力本位上来，这是高职教育有别于普通高等教育的重要属性之一2。高职教育更加注重理论联系实际，最大限度地使职业理论教育与现代生产实际相结合。教育部相关文件规定，高职院校三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%，二年制专业一般不低于教学活动总学时的30%3，可见实践教学环节的重要性，理论与实践相结合的必要性。理论与实际相结合，不仅包括课堂上学的有关知识要与技能训练相结合，还包括要引导学生了解和接触社会实际的内容。学生进
4、行毕业设计，是在专业理论知识的指导下，通过各种方式，解决一些实际性的问题。在设计过程中，学生可以将所学的理论知识运用到实践中，不仅能加深对专业理论知识的理解，而且能丰富和发展书本上的理论知识，使之转化成更高层次的经验、技能和技巧。毕业设计这一环节，可以通过合理选择课题，引导学生有意识地系统运用所学知识和技能，去分析思考，有助于理论知识与实践有机的结合。 2.3 毕业设计有助于提高学生适应未来岗位的能力 现代社会的发展，职业种类变化较快，以前的职业由于种种原因，有的日渐萎缩甚至消失，又有许多新的职业岗位产生，高职教育必须密切联系地区经济发展，积极联合当地企业、公司等经济实体，有目的地、针对性地、
5、快速有效地培养专门人才，服务于当地经济和社会发展4。可见，社会的发展要求劳动者的知识不断更新，那么，作为培育高级技术型应用人才的高职院校就必须适应时代的要求，为学生的终身发展提供相应的知识、能力和素质基础，培养学生进一步学习的能力。因此，我们要更新职业教育观念，调整职业教育的深度，不仅要着眼于今天，更要着眼于学生的未来。毕业设计能够加强各门课程的联系，拓展一些相近或相关专业知识的技能，给学生留下适应多项工作所需要的知识的接口，为学生的终身教育奠定知识基础和能力基础。 3毕业设计的步骤 以我校财经系毕业设计为例。 3.1 确定毕业设计的课题 选题是毕业设计的关健。一个良好的课题，能强化理论知识及
6、实践技能，使学生充分发挥其创造力，圆满地完成毕业设计。毕业设计的课题可从以下几个方面综合考虑第一，有利于综合学生所学知识；第二，能结合学科特点；第三，尽可能联系实际；第四，有一定的应用价值；第五，学生的兴趣。对于工科类专业学生，在选题时最好结合毕业实习的内容，利用所学理论知识针对实习岗位中的具体问题进行分析、论证；如果是人文学科的学生，由于其毕业实习不可能像工科专业学生一样具有较强的岗位性、操作性和知识应用性，因此，选题时可以采用比较灵活的方法，尽量兼顾以上5个方面，更加突出学生的个人兴趣与知识储备强项。 3.2 学生查阅相关资料，书写开题报告 1.查阅资料 指导教师首先针对学生所选课题，提供
7、部分参考资料，使学生对题目有一个大致的理解，然后，学生自己利用所学知识收集各种相关信息（要求以近3年的报刊、杂志为主），并对其进行分析、归纳和整理，将对写作有用的资料做整理笔记。这一过程有助于学生理清思路，确定观点，排除多余因素的干扰。 2.书写开题报告 指导教师下达设计任务书，确定进度计划，要求学生根据自己确定的论文题目，写出开题报告，内容包括选题目的、意义（包括理论意义与现实意义），预期达到的目标，论文提纲（要求写到三级目录）。这一环节是学生对设计题目更深层次的理解，论文提纲的确定更能起到整理思路、安排最合理的结构，从而突出论点的作用。 3.撰写毕业论文 学生设计时应注意理论与实际相结合，
8、指导教师要注意学生完成任务的质量和速度，及时与学生沟通，指出其存在的不足，启发其独立思考。在设计过程中，应注意培养学生的动手能力和实际操作能力，使学生养成良好的安全意识和严谨的工作作风，严禁抄袭他人作品。 4.论文评阅 该过程是将所有学生的论文交于指导教师之外的其他专业教师审阅，这一过程可以避免指导教师主观因素对论文成绩的影响，做到对每一篇论文有一个公平、公正的评价，此外，自由答辩题目也在该阶段产生。 5.组织答辩 答辨主要考查学生的一些专业基础知识和基本理论，是检查学生毕业设计质量的一场口试。通过这一形式，有助于学生进一步总结设 计过程，提高其应变能力及自信心，为真正走上社会打下坚实的基础。
9、教师要积极引导学生总结在设计过程中积累起来的经验，分析设计效果，找出不足以及改进方法，帮助学生把实践转化成自己的知识和技能。 答辩主要分为两个阶段自述与回答问题，其中回答问题又包括必答题和自由答辩题两部分。必答题采取抽签形式（抽三选二），题目主要为上学期间所有专业课的基础内容部分；自由答辩是答辩教师专门针对论文所提出的问题，以检查学生对自己所写论文的熟悉与理解情况。 6.成绩汇总 按照学院文件的统一规定，学生论文的最终成绩由三个部分按比例组成，指导教师成绩占40%，评阅教师成绩占20%，答辩成绩占40%，其中评阅成绩和答辩成绩均按各位老师所给成绩取平均值，且三部分的成绩互不影响，以求公平、公正
10、。 4毕业设计过程中的几点建议 4.1 课题的实用性与教学性相结合 学习的最终目的是为了应用。与实际结合的课程能激发学生的学习动力，产生强烈的学习兴趣。在实际的设计指导过程中，拿到实用性强的课题的学生积极性明显高于其他学生，而且论文的质量与可操作性也较强。因此，课题应尽可能地贴近生产、生活实际。而注重课题的教学性能使知识承上启下，一方面强化原有知识，另一方面保证了知识的前后连贯性，有助于学生进一步消化原有知识，提高自己。 4.2 考虑学生实际能力的差异 学生不可避免地在理论基础和动手能力方面存在着较大的差异。因此，课题的准备应有层次性。否则，太简单的课题将使部分能力较强的学生产生轻视的态度，草
11、草了事，或过早地完成设计而影响其他学生；而太难的课题使部分基础较差的学生感到无从下手，产生畏惧感，最后得由教师手把手地教，甚至由教师一手包办，使毕业设计流于形式，起不到应有的作用。因此在确定论文题目的时候就应该合理安排，做到学生与指导教师的双向选择，兼顾两者的实际情况，充分利用指导教师的实践经验，并尽可能符合学生的实际能力，使每一位学生都能产生强烈的探索欲望，解决问题的迫切心理要求。 4.3 指导教师应具备较强的理论知识和丰富的实践经验 毕业设计既涉及理论知识又涉及实际操作技能，因此指导教师既要能从理论上指导，又能给予实践上的帮助，针对以上原则，我校要求作为指导教师应为讲师以上的双师型教师，如果本部门教师资格不够，应及时聘请其他部门或校外有教学和实践经验的教师担任，以提高毕业设计的整体质量。 毕业设计是高等职业教育中重要的实践性教学环节,在人才培养中具有十分重要的地位，毕业设计工作直接关系到学校教育与社会需求的对接，因此，逐步完善毕业设计的整体过程有着十分重要的现实意义。 第 8 页