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1、浅谈高职院校教师心理健康 研究以症状自评量表（SCL-90）为研究工具，对两所高职院校118名教师进行调查研究，发现就总体而言，高职院校教师的心理健康水平高于全国常模；高职院校教师心理发展的主流是健康的，同时对影响高职院校教师心理健康的因素及维护措施进行探讨。 当前，高等职业教育已发展成为我国高等教育的“半壁江山”，成为不可或缺的重要组成部分，成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。然而，高等职业教育的迅速发展，既给广大的高职学校教师带来了前所未有的机遇，也给广大的高职院校教师带来了巨大的冲击。目前人们对大学生的心理健康问题都比较关注，却恰恰忽视了在教学工作中起主导作用的教师群体的心理健康问题。
2、在众多高教管理的理论研究和实践中，更多的是重视对教师认知、动机、态度、个性因素的研究及领导、团体和组织行为的研究，而对教师的心理保健问题重视得不够，在一定程度上影响了教师潜能的发挥。 一、心理健康概述 1、心理健康概念 所谓心理健康是指一种良好而持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命活力，积极的内心体验，良好的社会适应，并能有效的发挥个人的身心潜力和积极的社会功能。心理健康是个体健康的一个不可或缺的部分，世界卫生组织将健康定义为不仅仅是没有疾病或虚弱，而是指一种生理、心理和社会性全面发展的良好状态，其中任何一方面出现障碍都会影响个体的健康。 2、国内研究现状 目前我国对其他行业，诸如中小学教
3、师、护士、管理人员等职业的工作者的心理健康问题已有了广泛的研究，但是对高校教师的心理健康的研究还不够深入, 这方面的研究成果还不多，尤其是对高校教师中的新群体高职院校教师的研究还非常之少。 查阅有关普通高校教师心理健康研究文献。据中国教育报的调查显示，武汉市高校教师心理健康状况堪忧。此次调查设计了28种问题，对教师心理状况进行询问，发现高校教师经常出现焦虑症状的频率为21.6%，偶尔出现的频率为43.7%，合计达64.3%。羊城晚报的一项调查显示，近70%的高校教师存在或轻或重的心理健康问题。暨南大学、中山大学、广州外国语大学等高校以问卷形式，共抽样调查全省19所高校8662人，回收了合格问卷
4、8417份。问卷调查显示，广州高校教师不同程度心理健康状况比率为健康占10.40%，轻度心理障碍69.18%，疾病状态占20.42%。从调查的数据看，高校教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高。 我省高职院校教师的心理健康现状如何？他们是否也像高校老师或其他行业的从业者一样，心理状况堪忧。本人在省内两所高职院校中进行了初步的调查研究，以初步了解高职院校教师心理健康状况。希望该研究能为相关学校采用科学管理，维护教师身心健康，提高工作绩效，加强教师队伍的培养和建设，增强学校管理和教育改革的针对性和实效性提供依据。同时也可以为教师本人提高对自身职业特点的认识，正确面对心理障碍，采
5、取自我管理提供合理的建议。 二、研究工具、对象及方法 1、研究工具 本研究采用中国心理卫生杂志出版的心理卫生评定量表手册中的SCL-90症状自评量表。该量表涉及感觉、情绪、思维、意识、行为、生活习惯、睡眠等，被公认具有容量大、反映内容丰富、能准确刻画自觉症状等优点。 2、研究对象及测量 本研究对浙江省杭州市滨江高教园区的两所高职院校的130名教师进行相关问卷的测试，回收有效问卷118份，回收率为90.77%，收集上来的数据经编码处理后，输入计算机，用SPSS11.0统计软件包进行统计处理后报告结果。 三、研究结果 对回收问卷的计分与统计分析结果显示两所高职院校教师心理健康的总体水平是良好的。 1、高职院校教师的心理健康水平 两所高职院校教师心理健康的现状，将回收数据的各项因子的均分与全国常模进行逐项比较（表1）。结果表明，该两所高职院校教师SCL-90的9项因子各因子分均低于全国常模水平，差异有统计学意义P第 4 页