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1、2018年高考语文高频考点分类扫描之文学类文本阅读的形象分析与探究 【考点阐释?考情分析】 文学类文本阅读在高考中属于选考内容，“欣赏作品的形象”系“鉴赏评价”，能力层级为D；“探究”包括三个方面，能力层级为F，是高考中重点考查的内容，我们在复习备考时应予以重视。 考试大纲关于“探究”的三个考点是 1.从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。 2.探讨作者的创作背景和创作意图。 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 考点1（一）是指探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。（二）是指探究文本的人文背景，即从人物形象、时代背景、环境
2、氛围、细节描写、语言表述等方面入手，探究民族心理和人文精神。 “不同的角度”包括作者、读者、文章中人物；意象、价值、表达方式、背景；社会、政治、教育的角度等。“不同的层面发掘”即对文本作出深浅程度不同的认知和解读，可从情感、哲学、审美三个层面分析发掘。 “丰富意蕴”指文本所蕴含的思想、情感等，属于文本结构的纵深层次。文学作品所表现的意蕴，有社会的、政治的，伦理、道德、生命的意义等，包括现实的、历史的意义；也包括心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的一种综合体。 “民族心理”指一个民族所具有的典型心理特点，它是在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文
3、化的沉淀过程中形成的，通过一定的生产、生活方式及各种文化产品表现的，如生活习俗、道德观念、生产行为、交往方式以及艺术、体育活动等。 “人文精神”是一种普遍的人类自我关怀，主要包含三个要素，即人性、理性和超越性。人性即对人的尊重，强调维护人的尊严，亦即“人道主义精神”；理性即对真理的追求，对真理的思考，是广义的科学精神；超越性即对生命意义的追求。人文精神的核心就是以人为中心，关心人，爱护人，亦即人类关怀、生命关怀。 换言之，人文精神主要包括三个方面理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；对自然和他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；在人的全面发展中善于
4、反思、审视自我，具有自我批判精神。 考点2指借助作者同文本对话，从作者的创作意图和背景角度解读文本；借助文本与作者对话，即利用文本内容去探究作者当时的创作背景和意图。这里值得注意的是，“创作背景”指作者创作作品时所处的时代环境，作者自身的生活经历、思想性格和心境等。“创作意图”则指作者创作时的动机、态度和风格等。创作背景和创作意图是对一个文本产生和解读的重要组成部分，不应忽视。 考点3是阅读者的一种再创造阅读，是一种自由的、体验的、有差异的阅读。阅读文本从中获得对自然、人生、社会的有益启示。有一句大家熟悉的话叫作“一千个读者心中有一千个哈姆莱特”，指的是一个阅读者对作品的思想感情、人物形象通过
5、阅读应得出自己的评价，能分辨作品的表现手法和技巧，从而进行个性化的探究。 “个性化”指的是每个人根据自己的人生经历、文化背景、知识结构、思维方式、审美情趣来对文本进行“自己的”特有解读。“有创意”是说要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解，不因袭他人的现成说法。 欣赏作品的形象。小说中的形象既可以是人物形象，也可以是其他艺术形象。一般以欣赏人物形象为主，可欣赏主人公形象，也可欣赏其他人物形象。鉴赏人物形象主要通过分析人物的外貌、语言、行动、心理来完成。 考情分析2018年全国共18份高考试题，全都有文学类文本阅读试题。从文本看，选择小说的有6家，即新课标卷喂自己影子吃饭的人（外
6、国小说）、新课标卷峡谷（阿城）、山东卷活着（余华）、辽宁卷圣诞夜的歌声（外国小说）、湖南卷未婚妻（外国小说）以及重庆卷枪口下的人格（徐树建），其余卷均为散文。 【真题举隅?解题说明】 JZ（一） （2018年新课标卷） JZ峡谷 JZ阿城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。 森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上
7、伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极
8、密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。 愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑
9、手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端
10、出一碗汤来，放在桌上冒气。 一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。 阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 问题 （3）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。 【解析】本题考查分
11、析人物形象的特点。要抓住文本对骑手的外貌、神态、动作和细节描写进行简要的分析，还应结合小说的主旨，挖掘人物的神韵。可从外形、举止和性格三方面作答。 【答案】外形相貌不凡身强体壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；举止一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，因骑术高超而从容沉稳；性情大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而又野性。 （4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。 【解析】本题考查探讨作者写作意图的能力，属于“探究”之考点2。探讨小说作者的写作意图离不开对小说三要素及主题的理解。作答时应考虑峡谷与人物、情节、环境和主题及艺术手法的关系。宜结合对小说的内容理解具体、分条回答。 【答案】从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以对峡谷的描写是小说中不可缺失的内容；从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手的性格起着关键作用；从艺术表现上看，峡谷的描写是人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。第 9 页