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1、激励理论在高校学生管理中的应用 激励是激发学生学习积极性的重要手段，在激励过程中学生的需要、激励评价的公平性以及学校的培养目标都在不同程度上影响着学生的情绪和行为。本文基于需要激励理论、公平激励理论以及期望激励理论，在分析相关理论内容的基础上，探讨高校管理的有效方法。 一 激励理论的内涵分析 激励指的是基于学生的动机和需要，设置物质奖励和精神奖励的方法，从而激发学生参与学习的积极性，深入地发挥学生的潜能，从而实现教育目标。在高校学生管理中涉及的激励理论主要有 1需要激励理论 需要激励理论是建立在马斯洛的层次需要理论的基础上的，与大学生密切相关的需要，从低级到高级可分为生理需要，即基于人的生理反
2、应而产生的需要；安全需要，即基于个人生命安全而产生的需要；归属和爱的需要，即得到同伴、教师等认可和关注的需要；尊重的需要；即个人在群体生活中人格和观点受到尊重的需要；自我实现的需要，即个体在群体中发挥作用实现人生价值的需要。大学生在家庭背景、教育需求、专业素养以及个性化特征中都呈现出不同的特征，也就显示出不同的需要，高校学生管理的高效性需要结合不同学生的需求采取不同的管理方法。 2公平激励理论 公平激励理论认为公平的激励方法是保证学生积极性，影响学生群体的情绪和行为的重要指标。公平的激励会促使学生在学习中产生积极正面的动力，产生积极的行为；反之，则会产生消极的行为。在学生管理中，学校领导掌握着
3、一部分对学生进行奖赏的权力，包括对学生的物质奖励，如奖学金和助学金的设置，也包括对学生精神奖励的设置，如院级、班级三好学生的设定。这些奖励是对学生学习的一种认同和肯定，教师在学生管理中要一视同仁，通过客观的评价标准对学生的学习和工作进行评价和激励。再次，公平激励理论中的公平，还强调在学生管理工作过程中的教育公平，即给予每个学生一样的参与机会，不能以个人喜好或单一的成绩决定学生的参与机会。 3期望激励理论 期望激励理论是美国教育学家布鲁姆的观点。具体到高校的学生管理中，指的是高校的目标设定要根据本校学生的年龄特征以及本校的培养目标定位，制定符合学生兴趣的教育目标，这是引导学生学习和工作的重要方向
4、。同时，教学目标的设定要根据学生的发展水平，设置处于学生最近发展区的目标。目标太高，会挫伤学生的学习积极性；目标过于简单，无法激发学生的内在发展潜能，不利于促进学生的健康成长。 激励理论的内容是多样化的，不同的激励理论渗透着不同的管理理论，本文在上述三个激励理论的基础上，探讨高校学生管理工作有效开展的方法。 二 激励理论在高校学生管理中的应用 1坚持以正激励为主，正负激励相结合的方法 正激励指的是对为组织做出贡献，在班级活动或者社团活动中做出贡献的行为进行一定的奖励，（1）对学生学习、工作的肯定，满足学生不同程度的需求。（2）激发学生个体的积极性，鼓励学生更加努力学习、工作。（3）为其他学生做
5、正向的榜样，引导学生认识到只有通过自己的努力才能获得同伴和学校的肯定。负激励指的是对违背组织原则，做出违反学校纪律和危害其他学生的行为予以惩罚，惩罚的目标是促使学生减少危害行为，逐渐改变不良的习惯。但负激励在实行的过程中，易导致学生产生负面的情绪，影响学生在学生群体中的行为和学生的自信，因此在高校学生管理中实行以正向激励为主，以负向激励为辅的激励方法。 2坚持物质奖励和精神奖励相结合的方法 物质奖励是通过物质的形式对学生的学习和工作行为进行肯定，在社会主义市场经济的背景下，这种激励方法发挥着最直接的作用，发挥着其他激励手段无法代替的作用。但一方面一个学校的教育经费是有限的，依靠单纯的物质激励方
6、法会加重学校的负担；另一方面，学生的需求在形式上呈现出多样性，既包括对物质需要的需求，也包括获得归属感、尊重和爱、社会价值得到实现等方面的心理需求。每一个学生都有不同的背景和特征，单一的物质奖励方法不仅不能满足每一个学生的不同心理诉求，也不能满足学生所有的诉求。因此，高校学生工作的开展要坚持物质奖励和精神奖励相结合的方法，需要注意的是，精神奖励在目前的高校学生管理中形式比较单一，这就要求高校学生管理工作人员，要不断地与学生沟通，在了解学生的基础上设置多样化的精神奖励方法，满足不同学生的心理诉求，激发所有学生学习和工作的积极性。 最后，需要注意的是，高校学生已是具有自主判断能力的成年人，在奖励过程中要积极发挥学生的作用，采用公平竞选、学生群体推荐、公平的学生投票等方法，提高学生的参与度，保证奖励的公正性，这是引导学生产生正向行为的重要手段。 责任编辑庞远燕第 5 页