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1、Flash在高中地理教学中的运用实践1 前言 地理课程内容丰富、形式多样，包括文字、地图等多种形式。传统的教学模式无法满足地理课程的要求，学生由于缺乏空间想象能力，难以理解教师讲授的知识点。Flash制作技术软件凭借其直观形象的特点，很好地解决了这一问题，使学生更容易吸收掌握课堂知识，有效提高课堂效率。 2 了解地理教学特点，探索高效课堂模式 综合性和实用性是地理课程的重要特点。地理主要学习的内容就是与人类息息相关的地球和人类居住的自然与社会环境。地理课程知识跨度大的特点导致学生学习难度也很大。这样一门综合性的学科要求教师不能以传统的画图、板书的方式进行教学，而应该采用综合性的手段，探索更加适
2、合于学科特点的教学模式。多媒体技术的兴起和迅速发展为教师提供了一个很好的思路。特别是由Macromedia公司推出的Flash，作为一种既简单直观又有强大功能的动画设计工具，很好地满足了地理课程的教学需求。 高中地理必修一中地球的运动、大气环流等内容一直是中学地理课程的重点和难点内容，也是最令教师和学生头疼的内容。这部分知识与学生的日常生活距离较远，需要较强的思维能力和空间想象力。Flash能够把复杂的地球运动通过直观、形象的动画展示出来，深入浅出、化难为易，使学生更容易理解和掌握地理知识。Flash技术在提高课堂效率的同时，也激发了学生学习地理的兴趣和热情，促进学生全面发展。 3 发挥Fla
3、sh优势，创建地理高效课堂 Flash能激发学生学习地理知识的兴趣，提高学生课堂学习和参与的积极性。地理这门学科以图形为特征，大部分学生对于地理图形的空间想象力有限，使地理这门课学习难度很大。教师传统的照本宣科的枯燥教学模式使学生对地理课产生畏惧和厌烦的心理，不利于促进学生更好地学习这门课程。Flash在地理课堂的应用改变了这一状况。Flash利用其动态的视感，极其逼真完美的声音，形象直观地模拟天体运行轨迹和地球的运动变化以及大气环流、天气系统的运行过程。Flash把复杂难懂的课本知识简单化、形象化，再加上教师准确、生动地讲解，使学生能轻松地理解和掌握这些难记难懂的地理知识，提高学习兴趣。 F
4、lash强大的交互性功能充分地发挥了学生在课堂中的主体作用。教师利用Flash创设与课堂内容相符合的情境开展教学，使学生身临其境，更加真实地感受大自然的魅力、宇宙的浩渺和自然灾害的残酷，激发学生的好奇心。教师也可以确定主题、布置任务，要求学生参与Flash的制作。学生在参与的过程中提高了动手能力，也加强了对知识的理解与记忆，提高对地理知识探索学习的热情，培养了综合能力。 4 运用Flash制作地理动画片段 不同于其他课程，地理有着自己的学科特点。地理是通过对知识点的理解和推理来进行学习的。教师如果仅仅利用地球仪和挂图等单调的教具，平铺直叙地讲解，学生很难理解和消化繁杂的知识点，只能靠死记硬背，
5、学习效率低下的同时不利于提高地理知识水平。由于地理知识具有兼跨文理、包罗万象的特征，又以图形和空间感为主，如果没有具体而直观的展示，学生很难通过想象对知识有深刻的认识和理解。这就显示出动画技术运用到地理课堂中的重要性。在制作教案时，教师采用一些语言幽默、情节生动的动画情境教案，把死板的知识生动活泼地传授给学生，使学生爱学爱看，在轻松活跃的气氛中掌握知识、发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣，提高地理素养。 教师可以通过制作动态演示性课件讲解高一地理中“地球的运动”一课。利用Flash的二维动画技术先制作出在宇宙中自转的地球，再使用引导动画技术让运动的物体沿指定的路线移动，实现地球公转的效果。
6、动画演示了地球公转时太阳直射点移动引起的季节变化和中午太阳高度的变化引起的四季昼夜长短的变化。在学生观看动画演示前，教师先对知识难点进行详细讲解，让学生边观看边思考。同时，学生之间进行总结讨论，解决观看中发现的问题，相互交流各自的问题，加深理解记忆。对于学生普遍存在的问题，教师加以指导和重点讲解。 利用Flash制作交互性地理课件，使学生在课堂中的主体作用得到充分发挥。交互型课件是双向性的反应和变化的课件，通过改变参数和其他动态形式，引发不同的变化规律和结果。还以太阳公转为例，制作能模拟计算出不同季节的正午太阳高度的Flash，通过上下移动滑块来固定太阳直射线，然后输入不同的纬度值来观察不同纬
7、度正午太阳高度的变化。也可以通过确定一个固定地点，改变太阳直射点的位置，观察某地一年四季正午太阳高度的变化。这是随机答案型交互课件的简单应用，此外还有固定式、拖动式的交互性课件，都可以很好地发挥学生在课堂上的主体作用。通过手动、耳听、眼看，利用人机交互，提高课堂学习效率，促进学生创新能力的培养1。 5 发现Flash问题，完善地理课堂教学 Flash在地理课堂教学中发挥着重要的作用，同时也对教师提出更高的要求。地理课堂Flash质量和使用方法，在教学中起着非常关键的作用。而教师通常没有接受过专业的Flash制作培训，自学Flash并根据授课内容制作Flash，对于教师是很大的挑战，也增加了教师
8、的备课压力。因此，教师应该提高自身素质，熟练掌握Flash，并结合教学课件素材制作出符合课程要求、利于学生学习的教学课件。学校也可以开设Flash学习班，教师可以利用课余的时间学习Flash制作。也可以采用地理教师与信息技术教师合作的方式，地理教师负责地理知识的解释，信息技术教师利用其自身技术制作出符合教学要求的Flash，从而使Flash更好地应用于中学地理教学中。 教师在日常生活中要注意对教学素材的积累，将对制作课件有用的动画作品收藏起来。教师通过认真思考、深入分析教材，明确课件要表现的主要内容和用途，确定哪些内容需要通过动画展示，哪些内容采用板书或课件的方式。教师应注重课堂实际，避免使用
9、色彩过于强烈的图片，以免分散学生注意力。课件与动画的制作要以使学生更好地理解课堂内容，提高课堂效率为目的。课件应该紧密结合教材，提出问题、引发思考，发挥Flash在地理课堂的积极作用。教师应将Flash制作技术软件与PowerPoint软件交互使用，充分发挥二者的优势，实现在PowerPoint中展示矢量动画和根据教学要求控制动画的功能，更好地发挥学生在课堂中的主体地位。 6 结语 将Flash制作技术应用于地理课堂，是为了让学生更好地学习和掌握重点、难点，深刻体会和理解课程内容，给学生提供想象的空间，培养学生的发散思维。Flash提高了学生对于地理知识的兴趣和热情，使课本知识得到升华，帮助学生结合实际生活去更好地体会和利用地理知识，使学生在认识自然的基础上热爱大自然，正确处理人与自然的关系。 第 6 页