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1、Focusky软件在初中地理教学中的应用 在注重“互联网+”的信息化时代背景下，地理信息化教学越来越受到重视，而新型课件制作软件的应用正是实现地理信息化教学的一个重要途径。Focusky软件是由广州万彩信息技术有限公司自主研发的一款动画演示文稿制作软件，其作为地理课件制作软件具有简洁性、直观性、便捷性和形象性的功能特点。 一、Focusky的起源与发展 在注重“互联网+”的信息化时代背景下，必定会产生一些新型的信息化和数字化教学软件工具，一种新型的思维可视化演示工具Focusky也就应运而生。Focusky软件是由广州万彩信息技术有限公司自主研发的一款动画演示文稿制作软件，2018年研发之初，
2、该软件（Focusky英文版）主要在国外市场推广。两年之后，面向国内广阔市场，公司精心研发推出Focusky中文版，进行了本土化的改造，使其更符合国人的使用习惯，一开始命名为“Focusky多媒体演示制作大师”，后改名为“Focusky动画演示大师”。 Focusky作为一款新型多媒体幻灯片制作软件，操作的便捷性以及演示效果都优于传统课件制作软件，主要通过缩放、旋转和移动等动作使演示变得新颖生动、直观立体、形象有趣。相较于传统课件制作软件单一线条时序切换播放，Focusky打破常规，采用整体到局部的演示方式，以路线的呈现方式，模仿视频影集的转场特效，加入生动形象的3D镜头特效，集文稿和视频动画
3、制作于一体，使制作出的作品像一部3D动画电影，给观看者带来强烈的3D空间感和视觉冲击。 Focusky软件中文版问世只有短短一年多的时间，但在实际的初中地理教学中发挥出了传统演示软件难以比拟的优势。在信息化时代的当下，地理作为一门涉及面广、各种知识联系紧密、综合性强的课程，就需要一种多线性思维方式或非线性思维方式的演示软件，把纷繁复杂和零散的地理知识串联起来，而新型课件制作软件Focusky 的出现刚好满足了上述需要，弥补了当前传统课件制作软件在这方面的不足，其在初中地理教学中的运用具有明显的优势和良好的发展前景。 二、Focusky的功能特点 Focusky软件界面简洁明了，操作简单，在漫无
4、边界的画布上拖拽移?邮?分便捷，即点即得。笔者通过对该软件的学习、研究和运用，发现其功能特点主要体现在以下几个方面。 （一）Focusky的界面特点 1.开始界面 打开Focusky动画演示大师时，界面会显示软件自带的各种类别模板（如图1所示），主要有在线模板、使用过的模板和自己新建模板等，使用者可以根据自己的爱好自建模板，或者选择自己喜欢的模板类型。 2.编辑界面 Focusky的编辑界面主要由菜单栏、工具栏、动画路径编辑栏和文本编辑栏组成（如图2所示，见下页），其中在各个栏下还有很多功能丰富的编辑控件，并且在编辑区的画布上可以随意进行内容编辑和拖曳，添加的内容可以在无边的画布上任意移动、缩
5、放和旋转。 3.播放界面 Focusky动画演示大师主要由两部分组成其播放界面全局菜单栏和导航菜单（如图3所示，见下页）。全局菜单栏主要有缩略图（显示文档中的所有页面，以便更快地到达所需要的页面）、自动播放（开始或暂停自动播放演示文档）、分享（分享演示文档到社交网站，比如QQ空间、新浪微博、微信等）、关于（关于演示文档的详细信息）、显示所有物体等。导航菜单主要包括全屏、放大、缩小、上一步、下一步等五个部分。界面的最底部为播放进度条，显示当前的播放进度以及页面的缩略图。 （二）Focusky的导入与发布输出特点 1.导入 Focusky动画演示大师可以直接导入PPT，插入本地各种各样的艺术图形、
6、文本、图片、特殊符号和公式（自带公式编辑器），添加各种Flash动画视频、SWF、动态背景音乐和背景视频，更重要的是可以导入3D动态背景，使整个多媒体演示更加充满空间立体感，表现得更加栩栩如生、有声有色。 2.发布输出文件 Focusky动画演示大师支持使用者输出多种格式的动画演示文件，主要包括网页（HTML格式）、视频（MP4或FLV格式）、Windows应用程序（EXE格式）、MAC APP、移动端文件（MFS格式）、PDF格式和压缩文件（ZIP格式）（如图4所示）。 三、Focusky在地理教学中的应用 以人教版八年级上册第二章第三节河流和湖泊中“长江的开发”部分知识点的教学为例，教师可
7、以运用 Focusky 软件进行教学设计和演示文件制作。此设计主要从长江流域上、中、下游的划分开始，分别介绍各河段一些重要城市和地理景观，充分利用Focusky软件的画布无边界、可局部放大或缩小、区域空间和线性逻辑联系强等功能特点。 （一）引入情景 将课本中图 2.34长江流域水系导入，作为此教学内容的底图和后续知识的切入点，给学生呈现出直观简洁的全域水系图，使学生对长江流域有个整体认识，引起学生兴趣。具体制作流程点击工具栏中的背景-插入背景，弹出对话框，从电脑中选中长江流域水系图；调整图片位置和大小，最终成果如图5所示。 动”学习难度、“地球运动”学习方法、存在的困难及原因、对教师的教学要求
8、等内容的调查问卷。该调查问卷共有题目16个，其中选择题15个，问答题1个。 利用该调查问卷，对2018届的全部文科生（共306人）进行了调查。在调查过程中，共发放问卷306份，收回问卷306份，有效问卷305份。 对调查问卷进行统计后发现，92%的学生认为“地球运动”这部分内容最难学。至于难学的原因，35%的学生认为是内容抽象，不懂分析图表；25%的学生认为是知识点太多且凌乱，条理不清，不好归纳；20%的学生认为是题目很难，做题时不懂从什么地方去切入；20%的学生认为是与现实生活距离太远，不感兴趣等。对教师的教学要求方面，45%的学生要求教师梳理知识点，把知识点条理化；55%的学生要求教师多利
9、用图表。 三、“地球运动”教学策略 根据课标、考纲的要求以及教学现状，提出以下教学策略。 1.全面梳理“地球运动”知识点，使之“专题化” 把“地球运动”的知识点有机整合成许多小专题，如“太阳高度角的判读及计算”“晨昏线的判读和应用”“时间的计算”“昼夜长短的判读及计算”“太阳视运动的规律”“光照图的判读规律”等专题。每个专题都设计有以下内容知识点梳理；研析图表，强化素养；考点解读，开拓智能；对点练习。这样，不但能把知识点细化从而易于掌握，还能使学生学会分析地球运动规律及地理现象产生的原因，学会分析这些地理现象对地理环境的形成和变化以及人类活动的重要意义，进而达到“基础知识扎实牢靠，知识系统有条
10、理，分析能力实现飞跃，学科知识规范，方法技巧熟练”的目标。 2.全面梳理每个专题的知识点，使之“系统化” 建构知识网络，提炼和建构基本的知识框架和理论体系，突出重点知识，突破难点，从而让学生总体把握“地球运动”知识体系，全面认识和理解“地球运动”知识。具体为光照图判读抓“特殊的点、线、面、角、方向”。太阳高度角把握太阳直射点和正午太阳高度变化的关系。时间计算抓住0、6、12、18四个时间点。昼夜长短抓住同纬度、同半球等。晨昏线抓概念。太阳视运动确定方向。 3.全面梳理重难点知识，使之“图形化”和“题型化” 图像是地理学的灵魂，图像系统的学习是地理学习的重中之重，通过地理图像系统来掌握地理知识能
11、起到“纲举目张”的作用，有利于对许多地理知识的理解和掌握。同时，地理图像的考查又是高考的重中之重。所以，重视运用地理图像，注重图文转换、图图转换，提高读图分析能力，是“地球运动”知识学习的又一重要策略。例如，在晨昏?的判读方法昼夜半球方向法这个重难点知识中，首先展示几幅典型的光照图，指导学生分成学习小组共同观察、探究讨论，并总结归纳出晨昏线与昼夜半球的方向规律。 知识点的题型化，既能多层次、多角度、全方位地梳理每个知识点，又能挖掘知识间的横向联系和透视知识间的纵向联系。例如，同是教授上述晨昏线的判读方法，可以先展示以下题目让学生思考探究 若右图中AB为昏线，则地球呈时针方向自转，中心为极点；若
12、BC为昏线，则地球呈时针方向自转，中心为极点。 通过以上题目的练习，可以使学生很容易掌握晨昏线与昼夜半球的准确概念，并能联系到地球的自转方向、俯视图等知识点。这样的教与学，能使学生拓展思维，积极参与，乐于表现，学生通过课堂自主学习、互助合作学习、交流展示、课堂检测反馈等环节，使“地球运动”这一难教难学的内容，变得易教易学，而且学生对知识的记忆深刻而牢固。 4.课前编制导学案，使知识点“问题化” 导学案将学习内容以问题的形式呈现，而且设计问题是本着“知识问题化”的原则，以问题的形式来切入教学，能唤醒学生的问题意识，开启他们幽闭的心灵，激活他们的思维，开发他们创造的潜能。 “地球运动”这一内容，如
13、果学生没有课前预习，光是在课堂上听教师讲课，是很难弄懂弄通的。“先学后讲”是在“难教难学”的新授课上经常使用的教学方法。而导学案的编制，正是“先学后讲”策略之一。导学案中“问题”的设计是非常关键的，它是通过设置具有思考性、启发性的问题，让学生课前思考，从而达到让学生更好地理解学习内容的目的。这是提升学生的学习内驱力，激发他们的表现力，改进学生的学习方法和习惯，让学生乐学、懂学，让繁杂的知识变得简练些、易懂些的好策略。 我们教研组的教师通过反复地研讨，摸索出促进学生课前预习的方法，就是课前引导学生预习导学案，从而把知识点“问题化”。 例如，“晨昏线的判读及其应用”导学案中的问题设计如下晨昏线与经
14、线的关系是什么？晨昏线与纬线的关系是什么？晨昏线有哪些判读方法？如何利用晨昏线解答地球运动问题？等等。其中，晨昏线在解答地球运动问题中的应用这一问题又可以进一步扩展为“如何利用晨昏线确定地球的自转方向、如何利用晨昏线确定东西经、如何利用晨昏线确定地方时、如何利用晨昏线确定日期和季节、如何利用晨昏线确定太阳直射点的位置、如何利用晨昏线确定日出日落时间、如何利用晨昏线确定极昼极夜的范围”等问题。 总之，“地球运动”这一难教难学的内容，需要教师坚持探究符合学情的教学策略，总结、摸索出符合实际情况的教学方法，才能培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力，从而实现课堂高效教学。 （责任编辑周侯辰）第 10 页