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1、Flash教学中多层逐帧动画的探讨 在Flash中有三种创建动画的方法，分别是逐帧动画、形变动画和运动动画。逐帧动画是一种常见的动画形式，是指在时间轴上逐帧绘制帧内容，使其连续播放而成动画。因此简单逐帧动画是学习Flash的基础，但对于完成复杂动画就比较困难。而多层逐帧动画则是完成复杂动画的有效解决方法。由于是一帧一帧的画，所以多层逐帧动画具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。教师要在这一课激发起学生的求知欲和参与意识，使学生对创作动画感兴趣。因此，在这一课的教学中，既要把动画原理、概念讲清楚，还要让学生在理解的基础上进行操作，同时注意一些趣味化因素的导入。 Flash，是一种动画
2、创作与应用程序开发于一身的创作软件，广泛用于创建吸引人的应用程序，它们包含丰富的视频、声音、图形和动画。Flash可以包含简单的动画、视频、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。由于它好用易学，所以深为大家喜爱，也是动画专业中一门非常重要的专业课程。 目前中学生普遍对理论知识不感兴趣，对容易实现的趣味性的实例感兴趣。因此本人在讲解逐帧动画时用贴近生活的实例为线索，通过实例的制作来理解多层逐帧动画的概念及技巧。首先我们要理解逐帧的含义及实现原理，然后通过实例让学生掌握多层逐帧动画的制作方法，最后让学生在实际动画制作过程中能灵活运用多层逐帧动画。 1.理清多层逐帧动画的基本概念 逐帧动
3、画就是将所要表现的部分分解，逐一绘制动作。即动画是由创作者一个关键帧一个关键帧绘制的。多层逐帧动画就是将一幅画面的各部分分别绘制在不同图层中，既便于修改画面、又便于处理不同图层的动画效果，修改、删除、移动任何一个图层都不会影响其他图层。它适合表现复杂的动作，表现的动作细致生动，动画效果流畅。制作中要强调关键帧的概念，即对定义和控制动画的变化起到关键性作用的帧，只有关键帧是可以编辑的。普通帧、空白关键帧及渐变帧等的概念及区别也要让学生理解并掌握。 2.掌握多层逐帧动画制作方法及技巧 2.1多层逐帧动画制作难点。多层逐帧动画中使用到了帧和图层的概念，这是学生第一次接触图层的概念，理解单一的图层概念
4、已经很复杂了，本课需要将图层和帧结合在一起理解，这是很多初学者容易混淆的部分，而图层又是Flash动画制作中不可缺少的部分，是制作Flash的基础，因此掌握这两个概念非常重要。 图层就像一张张透明的幻灯片，在不同的幻灯片上绘制图像，最终罗列在一起，有图像的部分相互遮挡，没有图像的部分将透出其他幻灯片的图像。图层实际上就很好地应用了幻灯片的原理。每个图层中都包含有大量的帧，纵向看所有图层的第一帧，就相当于第一叠幻灯片，接下来就是第2、3、4叠幻灯片，它们按顺序循环播放就形成了多层逐帧动画。在实际授课中，我用绘有不同图像的两个透明胶片做教具，实例讲解图层概念，学生更易理解。 2.2多层逐帧动画制作
5、实例。有位同学制作了投篮的逐帧动画。但是由于篮球和篮筐在同一图层，导致投篮动画未能完美展现。对于这一场景，为了让动画效果更逼真，可用两个图层分别绘制篮球和篮筐。我们可以通过这位同学的实例来引入多层逐帧动画的学习。 这里我们将投篮的动画制作成多层逐帧动画 2.2.1将图层1重命名为篮筐； 2.2.2单击第1帧，利用直线工具和选择工具或者钢笔工具绘制一个篮筐的形状； 2.2.3新建图层2，并重命名为篮球； 2.2.4利用椭圆工具、直线工具和选择工具绘制一个篮球，并填充颜色； 2.2.5在篮球的图层创建多个关键帧，单击每个关键帧，使用选择工具，将篮球移动到合适位置； 2.2.6按Ctrl+Enter
6、键测试，产生了投篮的动画效果，这就是多层逐帧动画。它表现的动画效果形象生动。 由此得出结论我们将一幅画面的各部分分别绘制在不同图层中，既便于修改画面，又便于处理不同图层的动画效果。修改、删除、移动任何一个图层都不会影响其他图层的画面。在制作过程中，要注意强调静态和动态图像分图层制作，为制作复杂动画做好铺垫。 3.多层逐帧动画的教学思考 授课中当学习程度较好的同学完成任务后，再布置一个平行练习或拔高练习，以巩固多层逐帧动画的知识点。但到底是平行练习好还是拔高练习好，这是个仁者见仁智者见智的问题。 根据分层教学法，在布置作业和课堂练习时，教师要精心设计，尽可能让各层次学生都能对所学知识进行强化训练
7、，以达到巩固知识的目的。对后进生，可布置一些较为简单的基础题，既能使他们稍加努力就能完成，又能体验到成功的喜乐；也可使其通过训练，更进一步巩固基础知识。对中等生，要在大纲标准要求的基础上，适当拔高；对优等生要广泛调动其积极性，让其能钻、能拼，布置作业和练习当然要拔高标准，使其尽可能吃得饱。 但是人的心理是不同的，有些学生坚强乐观，有些则脆弱自卑。对学生分层次，是对优秀学生的肯定，可同时也是对落后学生的伤害。分层次教学对一些学生有鞭策作用，但对另一些学生是严重的打击。所以分层次教学也需要考虑一下学生的心理素质。 总之，我们坚信，只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，就一定能培养出更多更优秀的计算机人才。 第 5 页