《物流管理专业多媒体教学模式分析与实践研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物流管理专业多媒体教学模式分析与实践研究.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、物流管理专业多媒体教学模式分析与实践研究 21世纪是互联网时代，是信息产业飞速发展的时代，为了适应时代的发展要求，教育必须首先实现现代化。而教学手段的现代化是教育现代化的重要标志之一。本文阐述了高职院校在物流教学模式和实践研究上的探索，尤其是强调了多媒体技术辅助教学工具在现代物流管理专业课堂教学中发挥的巨大作用。在物流管理专业教学中，传统方式与多媒体辅助教学方式各具优势与缺陷，又具有很强的兼容性。如何充分发挥多媒体教学的优势，克服其不足，使其达到最佳效果，是当前多媒体教学过程中急待解决的问题。本文论述了多媒体教学的优势，并结合教学工作实践对上述问题进行了讨论。 教育部关于加强高职高专教育人才培
2、养工作的意见教高2000 2号中明确要求在教学手段上要鼓励教师共享精品课程等优质教学资源，按照教育规律和课程特点，积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。多媒体教学已经成为上级要求高等学校必须应用的一种教学方式。在教学内容上.突出物流基础理论知识应用和实践能力的培养，在内容选取方面，应适应其国际化与数量化趋势；在教学方法上，利用实际岗位训练、案例分析、模拟训练、多媒体演示等教学方法，切实提高学生的专业技能和基本职业素质。多媒体计算机集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。运用多媒
3、体辅助教学，融光、色、声、形为一体，能调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官活动，对学生进行多种能力的训练，使学生更好地掌握知识，提高教学效果。但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题，只有正确认识，并在教学实践中注意解决，才能更好的发挥其优势。 1 物流管理专业课程特点 （1）横向交叉和综合涉及相关课程内容较多、范围较广。物流系统涉及有政策、经济方面的内容、还包括社会、技术方面的内容。 （2）较高的操作性的要求、较强的动手能力的训练。物流管理属运营管理的范畴，非常注重实用。 （3）要有系统观念。大多数物流业务涉及到诸多环节，由很多部分来共同组成整个物流系统，同时，其目标的多样性也必然要求从整
4、体源头上加强对学科的学习。 2 物流管理专业多媒体教学的优点 2.1 一种新的教学方式的运用效果显著 （1）多媒体手段使学生“听”“看”结合，改变传统的以“听“为主的老师讲、学生听到单一模式。 （2）节省教学课时，准确、便利、快速、清晰。传统的教学模式是在教学中运用手写、图绘等形式教学，学生听课效果明显效果不佳，用多媒体后，两节课的内容有可能一节课就可以上完，节省了教学课时，课堂传递信息量加大，知识的传播变得更加方便，给教师的发挥提供充分空间。 2.2 学生对学习中的难点、重点内容掌握一直是教学难点之一，而通过多媒体教学采用多种传递信息方式极大地改善了此种情况 以往单一的传统教学模式教师上课一
5、张嘴，一支粉笔，一幅挂图。通过计算机、投影仪等多种媒体综合运用，把教学内容编入图片、图示、视频、动画等来在课堂上教学，使复杂、难度大的知识变得简便清晰，枯燥乏味的理论变成图片动画等形象内容跃入学生眼帘，直观易懂。 3 多媒体教学带来的问题及对策 3.1 教师的主导地位是多媒体教学过程中易削弱的 传统的教学模式环境下，教师的教学思维往往容易采用启发式方式细致直接传递给学生，而在多媒体教学方式下，教师考虑问题的思维方式却受到多媒体教学的限制。 故此，运用多媒体教学教师仍要适时在教学中起到一定的引导作用，并不能由于新的技术手段的运用而削弱，更不能被取代。不能简单的过分依靠多媒体教学手段，一切教学活动
6、都离不开计算机、投影仪等多媒体教学设施，而应该新老结合，多措并举，既有粉笔加黑板，又有新的教学手段的运用，只有这样，才能多方位提高学生学习兴趣，提高学生听课的高效率，真正意义上提高教师的教学效果，做到互动教学，增加学生的听课注意力。 3.2 备课量加大，教学效率的提高有限度 多媒体教学环境下，理论上，多媒体教学可大大减少备课量，提高教学效率，但实际并不是想象中的那样轻松，效果良好，尤其是备课量并没有因新技术的运用而有所减少，反而是有大大的增加。另外，这一提高还受到学生理解能力、接受能力的制约。多媒体教学有个特点就是信息量大，表达停留时间较短，学生看、听、记、写往往不能兼顾，一旦在教学过程中学生
7、的思路被中断，他们就会产生思路不清，大量的信息加上大屏幕和播放器对学生的眼和耳的刺激会使其感官和大脑极易产生疲劳。而如何解决这样一个难点问题的措施是必须控制每堂课的教学信息量，较多时间在及时跟学生做好相关的互动交流，尤其是物流管理专业，其知识量大，难点多是不容忽视的客观事实，如何做好课堂教学理论和实践动手能力的结合，扩大学生的知识面是尤为重大的一个问题，所以要让学生在教师指导下充分作为自主及时加工信息的能力，提高学生的认知和水平。 3.3 多媒体教学过程中较为呆板，偏离教学重点、难点，缺乏一定灵活性 顺序式的结构，不变的播放步骤一直是课件的一大特点之一，其灵活性和变通性较差，这一点不像传统的教
8、学，其边写边讲，边想边讲反倒是充分表达了自己想要告诉学生的内容，所以解决此问题的方案就是课前要充分做好备课工作，根据教学目标来设计教学进度，应用好的策略和方法，即能够按照多媒体教学顺序授课，又要有一定的把握教学进度的能力和手段，控制和灵活的把需要教授给学生的知识通过快慢结合、难易结合的方式策划好，根据课堂具体情况，及时地进行归纳、总结。别造成学生学习难度提升，疑点重重的坏效果，不利于学生系统学习相关理论和知识。特别是在物流管理专业教学中，其特点是难点知识点较多，而通过运用媒体教学最大的意义应该在于，借助多媒体技术把晦涩抽象、难以直接用语言表达的概念和理论用直观的、易于接受的形式表现出来。第 5 页