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1、物理教学中提高学生兴趣的几点办法 勤学者不如好学者,好学者不如乐学者。在物理教学中，要让一个学生乐学，兴趣是最大的推动力。兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。 俗话说得好勤学者不如好学者,好学者不如乐学者.在物理教学中，要让一个学生乐学，兴趣是最大的推动力。所谓兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。那么在物理教学中有哪些办法可以提高学生的学习兴趣呢，在笔者看来，有以下几点。 1 用生活中常见的，尤其是学生常碰到的物理现象做实验，激发 1.1学生学习兴趣 在学生的生活中必定会
2、有许多经常碰到的物理常识，只是他们不知道罢了，利用这些物理常识应用在教学中更能激发他们的好奇和兴趣。例如，在讲授对流时，问学生在没有风吹的情况下，塑料袋为什么会在天上飞行？然后用一个塑料袋（轻便的）和吹风机。 打开塑料袋，倒置。将吹风机伸入塑料袋，并打开热气开关。几秒钟后，关闭吹风机并拿开。松开手，塑料袋会飘起来。然后告诉学生热气轻，向上升，使塑料袋也向上升。热能使物体飞起来，因为热气是上升的。当空气受热并且上升时，热气便通过“对流”向上运动。从取暖器散发的热温暖整个房间，也是借助于“对流”。 2 设置悬念激发学生的学习兴趣 把握好每一节课的开场白，好的引入能让学生一开始就集中注意力，正如我们
3、常说的好的开始，就有一半的成功了。比如在讲空气和水的接触特点时，笔者问学生为什么在养鱼的时候同样是只是换水，有的人家鱼很旺盛，而有的人家就越养越差呢？老师由此引空气和水接触，空气会溶解到水里去的内容。又如在讲虹吸现象的时候，老师可以设计一个虹吸实验，在试验中发现高处的水竟然可以从高处的管子流到低处，接着提出问题要使水流下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。 3 用趣味性和新奇的实验，激发学生学习物理的兴趣 物理的教学离不开实验，但实验的设计一定要引起学生的好奇， 例如，当我们讲到大气压的时候，学生对大气压的大小没什么概念，我们可以拿一个酸酸乳让某个学生喝，
4、然后让学生观察酸酸乳的变化，学生发现刚开始喝的时候盒子瘪的不厉害，当喝完继续吸的时候，盒子变形非常厉害?，此时问学生盒子里有什么，盒子受的力有几个？吸管上舌头有什么感觉，是什么让舌头有这样的感觉，让学生由体验到好奇，有好奇再到兴趣就容易了。 4 运用幽默风趣的语言，营造轻松愉快的学习气氛 一堂课学生是否感兴趣，老师的语言艺术也很重要。老师在上课之前要精神饱满，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。老师幽默风趣的语言可以营造出一个轻松愉快的学习环境，更有利于学生积极主动的学习。例如，常言道“竹篮打水一场空”，其实细心的你一定会发现，竹篮打水并不空在竹篮底部和四
5、周的空隙处，张满了无数的水膜。这是什么原因呢？还得从分子间的作用力说起。又如，在讲压强与受力面积的关系时问学生，笔者与穿着滑雪板的你一同过沼泽地谁容易陷进去，如果学生回答对了的时候老师可以再机智的说危险的地方谁都不应该去。这样既引导了学生的学习任务又灌输了安全知识。 教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如在讲势能时，可向学生说，你家的楼上阳台放一个岌岌可危的花盆你会怎样？学生肯定会说好可怕。如再问，你家楼上阳台放一个岌岌可危的小皮球呢？学生肯定会说没什么可怕的。从而说明物体的势能和质量有关。这样讲肯定会收到良好的课堂效果。 风趣的语言，缓解枯燥的的学习内容。大家都知
6、道物理的学习对于大多数学生来说都觉得比较枯燥，不像其他的科目很容易调动学生的兴趣，所以风趣的语言要渗透在课堂的时时处处。 在授课时，如果在适当的时机故意讲错，在教学效果也很有帮助，使学生记得牢。例如，在学习地球引力时，有学生说是阿基米德发现的，学生先是一楞，然后会回答“是牛顿”，笔者则适时地问那阿基米德干了什么，学生就会说出阿基米德定律，这样向上的浮力和向下的引力也形成了对比，便于学生记忆，而且整个课堂气氛还能活跃起来。 5 给课堂注入情感，从而感染学生的学习情趣 教师丰富的情感其实对学生的情绪感染，对课堂的气氛调动相当重要，试想一下，一个老师即便课备的再好，没有用丰富的情感去演绎它，上课语气
7、平平，表情单一，对于我们面对的十五，六岁的孩子来说真的无法激起他们学习兴趣。毕竟教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好才能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。爱学生乐教育的情感可以让师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系，更好地调动学生的学习积极性，让学生在物理学习中变被动为主动。 教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，让学生的学习成为一种享受，在享受中完成学习任务。 6 利用网络上的物理小知识，在引导学生的同时激发其对物理的兴趣 现在的孩子对
8、网络都比较感兴趣，我们也要多留意网络上关于物理方面的小知识，与他们俱进。在讲到超导体的时候，我正好在网上看了超流体的小知识，例如液态氦在-271以下时，内摩擦系数变为零，液态氦可以流过半径为十的负五次方厘米的小孔或毛细管。这样学生在了解超导体的同时也了解了超流体。给学生适时讲授有趣味的故事也是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。 总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。第 6 页