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1、独立学院经管类课程教学改革的实践与探索 本文简叙了独立学院VFP课程教学现状及存在问题，针对本校VFP程序设计课程教学面临的新情况，在课程教学过程中对教学内容组织、教学方法和手段运用等方面进行了改革和探索。 1引言 我国的高等教育已由精英型教育阶段迈入普及化阶段，民办教育事业已经成为我国教育体系的重要组成部分。VFP程序设计课程是我院经管类各专业学生必修的基础课程，也是本科生必须参加的计算机等级考试的课程之一。本课程所体现的数据库管理系统的思想、软件工程理论、可视化面向对象程序设计技术和编程理念，不仅是信息化社会环境下培养高级专业人才对计算机运用能力的基本要求，同时也将对学生后继专业课的学习（
2、如会计电算化）产生直接的影响。为此，笔者在从事民办学院VFP课程教学的同时，积极开展“民办本科经管类VFP课程教学改革研究”这一省高教课题的研究工作，针对我院学生特点，对教学内容、教学方法和实践教学环节的教学改革做了一些探索。 2课程教学面临的问题 独立学院在校学生无论在学习能力还是在学习愿望上都与一本、二本的学生存在较大的差距。另一方面，与大多数民办高校类似，我院师资队伍也是聘用起步、以外聘为主，主要依赖原母体学校的师资。同一个教师面对不同的教学对象，采用的却往往是同一个教学大纲、同一本教材，甚至是同一本讲稿、同一种授课方式，这样的教学效果必将大打折扣。所以，面对新的教学对象，如何丰富教学方
3、法、改革教学模式、加强对教学过程的管理、保障教学任务的顺利完成，是我们必需认真思考和解决的问题。 3课程教学改革的实践与探索 3.1开发全新的多媒体教学课件，实现教学信息最有效的组织和管理 考虑到我们的学生同样要参加省计算机二级考试，所以教材仍选用省高校计算机考试系列教材。但在内容的选取和编排上狠下功夫，制作了适合采用“案例”教学、“任务”教学等新型教学模式的多媒体教学课件。增加了大量生动形象、便于理解的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解基本概念和规律。考虑到VFP课程本身的特点，在例子的选取上，往往打破章节的限制，即后续章节不抛弃原来的例子，而是在其基础上不断地扩充，由简到繁，循序渐进。
4、教学中进行实例讲解时，往往以一个很简单的例子开始，经过滚雪球的方式，功能不断完善，扩充的内容越来越多，学生在理解上承前启后，保持了知识的关联性，所积累的知识也就越牢固。 3.2立足现代化教学环境和资源，实施新型教学模式 以计算机为核心的现代媒体为构建新型教学模式提供了理论基础和新的教学环境。针对学生的特点，采取学生容易接受和理解的方式授课，教学中广泛采用“任务驱动法”和“实例驱动法”。传统的理论课程教学方法采用的是“提出概念解释概念举例说明”三步曲，对于学习愿望本来就不强的学生来说，就等于被强迫性地灌输学习内容，教学效果可想而知。因此，教师应能充分调动学生的积极性，让学生带有一定的学习需求，自
5、己主动思考并设法解决问题。 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。这种模式的特点是教师通过巧妙地设计教学任务，将要讲授的知识蕴含于任务之中，使学生通过完成任务达到掌握知识的目的。“任务驱动”教学法的基本特征就是“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”。教学中，设计有效的驱动“任务”至关重要。VFP程序设计课程的特点是知识点多而琐碎，若满足于对课程中各部分内容逐一详细讲解，甚至每个功能及操作都逐条命令地讲解，将导致学生在学习过程中目的不明确，对VFP难以形成整体认识，不知道学完VFP后能用来做什么。并且学生在学习过程中，习惯性地把每节课的内容分散记忆，并不十分清楚所学内容是
6、整个管理系统的哪一个组成部分。所以在教学中我们紧扣教材，把开发“教学管理系统”作为总体目标，然后把这一目标的每一步细化，分化为一个个小目标，并且把每个小目标作为一个模块，使之容易掌握，再通过这些小的可操作的任务来体现总体目标。难度较大的任务做示范讲解，由点及面，逐步推进，注重渗透方法，培养学生的创新能力。 独立学院的学生，许多学习方法还停留在中学阶段，思考问题缺乏逻辑性，所以教师除了要设计符合学生特点的有效的驱动任务外，在教学过程中还应从实际应用出发，给出案例及其效果，再介绍实现方法。这种从浅入手，从实际生活入手，由实际应用上升到理论阐述，克服了枯燥乏味、直截了当的讲授方法，能引起学生的学习兴
7、趣，使学生有了主动性和积极性，学习起来轻松而且效果较好。 具体到课堂教学中，当讲授新的知识时也可以先采用实例进行演示说明并在演示过程中引出各个相关知识点和概念，使学生对抽象的知识有感性的认识，教师再进行归纳和总结，上升为系统理论知识，从而既达到快速获取和掌握知识的目的，也有利于激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“对象模型和事件模型”这一章节时，利用“幸运7游戏机”实例的讲解，牢牢抓住学生的注意力，不仅让学生感受到面向对象程序设计是怎么回事，由此而引出的“类”、“对象”、“属性”、“事件”和“方法”等概念也在学生脑海中鲜活起来。 3.3强化实践环节，完善实验考核机制 VFP是一门实践性要求很强的课
8、程，需要理论学习与上机操作紧密结合。设计合理有效的上机实验内容来加深学生对理论知识的理解和培养学生分析与解决实际问题的能力，是实践教学环节的总体指导思想。在整个实践教学环节上，分三个层次实施教学 (1) 结合理论教学进行基本操作性实验 在理论教学的基础上，对每章节的知识点进行章节实验，让学生通过对基本操作的练习，强化动手操作能力和对数据库基本概念的理解和掌握，起到了触类旁通、事半功倍的效果。 课程实验教学部分的教材选用新编Visual FoxPro实验指导书，该书为崔建忠主编、苏州大学出版的江苏省统编教材。该实验教材针对性强，在实验教学中使用效果良好。它对巩固教师课堂教学内容，强化学生对基本概
9、念与基本技能的训练，培养学生分析问题、解决问题的能力起到了良好的作用。 (2) 结合等级考试进行针对性实验考核 在分析历年省二级考试（上机考试部分）试题的基础上，总结每章节的重点和难点，有针对性地设置相关实验考核，使学生能够在实践中逐个突破并掌握教学大纲中所指定的重点和考点。这个层次的教学通过四次分项考核和期末综合测试完成。 这个层次的教学非常必要。因为在实验教学过程中，虽然全部采用一人一机操作、任课教师跟班辅导的模式，学生有充分的机会在计算机上练习，所遇到的疑难问题也能得到及时解决，但仍有不少同学由于没有预习习惯等不能在课内完成实验任务。机房的使用有时间限制，计算机上机操作课不同于其他实验课
10、，做不到当场验收后才让学生离开（下课必须离开），因为更需要依赖于学生自觉进行的开放性实验。也就是说，学生必须自觉地在课外进机房练习，因此建立和健全科学合理的技能考核机制就显得格外重要。我们根据实验教学内容，采取分项考核记分的方式，评定学生各个实践环节的成绩。为此，我们规范了考核标准，编写了大量分项考核试题，有的项目甚至建立了题库，如查询和视图。学生可以随机抽取题库中的试题，在一段时间范围内自由选择考试时间，即采用分散考试的方式，以最好成绩计分，这样就大大地提高了学生上机实践的主动性和积极性。 (3) 结合实际需求进行综合性实验 为了提高学生分析与解决实际问题的能力，让学生设计一些实用的、精巧的
11、应用程序。这样不仅能激发学生的学习热情，而且能有效地提高学生分析与解决问题的能力。通过综合实验，可以让学生把以往各章的实验结论从逻辑上连接起来，达到知识的融会贯通，提高学生独立思考问题、分析问题并动手解决实际问题的能力。这个层次的教学，通过学期末的VFP课程设计完成。 3.4开发基于Web的VFP教学信息化平台，提倡学生利用网络自主学习 课堂教学毕竟有限，对于独立学院的学生，引导学生如何安排好课余时间，加强对教学过程的管理非常重要。因此，我们课题的主要研究内容之一就是充分利用校园网的资源，构建了VFP的网络教学平台，努力创造一个在教师指导下的学生自主式学习环境。VFP网络教学平台包括多媒体课件
12、、教学素材、电子教案、网上答疑、作业的提交和网上批改、网上自学和学习辅导、习题和解答、等级考试、课程设计等具有多种支持教学各个环节功能的综合性网络教学资源。学生在学习中有什么问题，可随时通过校园网与老师取得联系，并进行网上交互式的辅导。利用校园网访问学习资源，也促进了学生学习方式的变革，内容翔实丰富的网上资源库使学生从被动式的学习方式逐步向主动性、探究性的学习方式转变。丰富的网上资源既开阔了学生的知识视野，又为学生提供了一个宽松的学习环境，有效地提高了学习效果，并使学生在不断的学习中培养自主性学习与创造性思维的能力。 4结束语 总之，我们试图将理论课、上机课和课外在线学习融为一体，探索出一套适合于独立学院学生的多模式的教学方法。独立学院办学历史不长，发展优质的大众化高等教育是每一位独立学院教师努力的方向和目标，我们有责任和义务不断改革和完善教学模式、教学方法，以适应时代不断变化的要求。 第 8 页