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1、独立学院计算机基础课程的特点及教学方法探讨A 1引言 21世纪，随着国家信息化进程的加快，信息技术的发展正改变着人们的学习、工作和生活。教育部在2018年发布的关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求中，对于高校计算机基础教育提出了新的更高层次的要求，主要体现在两个方面一是它必须进一步同其他各个学科专业交叉与融合，二是迫切要求提高学生利用计算机解决专业领域问题的能力。目前，我国高校的所有专业都开设了计算机基础课程，课程质量高低直接影响千百万学生学习效果，关系到学生就业后在专业领域内对计算机应用能否应对自如。因此我们从提高教学质量的角度出发，结合独立学院计算机基础课
2、程的特点和教学目的，摸索出一套多种教学方法相结合，侧重专业特色的教学方案。 2计算机文化基础课程特点与现状分析 高校计算机文化基础是一门理论和实践相结合的课程，主要目的是使学生能够掌握一定的计算机基础知识、技术和方法，让学生能够更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题。教学内容一般由计算机基础知识、Windows操作系统的使用、Office办公软件以及计算机网络基础与应用等几个部分构成，教学内容的安排既有连贯性，又有相对独立性。 由于中学阶段已经普遍开设了信息技术课程，大学生入校计算机水平逐年提升，学生对计算机基本应用已经不再陌生，但是通过分析我院“大一新生计算机基础知识问卷”的调
3、查结果发现由于大多数高中学校不重视，老师讲解不系统，学生不重视，实际操作少、城乡高中学生的计算机教学基础差距悬殊等原因导致了新生的理论知识和动手能力总体水平不高，参差不齐，计算机应用能力偏低的仍占大多数。另外，非计算机专业学生对开设计算机基础课程的认识深度不够，学习目的不明确，从而导致学习态度不端正，直接影响了教学质量。还有，少部分学生计算机基础知识掌握程度比较高，对于大学开设的计算机基础课程的学习失去兴趣，加上主动求学能力、自制能力差等原因，导致这一部分学生上课旷课，上机玩游戏，影响了其他学生的学习积极性。对于不同知识层次的学生如何开展教学，将每一个负面影响转化为积极因素，全面提高教学质量，
4、是我们目前亟待解决的问题。 3教学方法探讨 3.1通过调查问卷了解学生情况 问卷调查的时间定在开课之前。问卷的设计可以从基础知识、基本应用、实践操作等多方面进行，在设计中要兼顾各专业对计算机应用的不同侧重点，有针对性地设计相关题目。通过问卷调查，首先可以了解学生对计算机基础知识的掌握程度和学生的应用能力水平；其次可以让学生意识到自己所存在的知识缺陷，从而确定学习侧重点；最后，通过全面系统的、结合不同专业特色实践需求的问卷调查，可以充分调动学生的学习兴趣。为便于教学的开展，可以根据调查结果将学生分成若干小组，每个小组由不同知识层次的学生组成，每组大约68人。 3.2教学内容的安排 独立学院的人才
5、培养目标定位于应用型本科人才，所以计算机基础课程的教学内容要以基础性、系统性、先进性和实用性为原则。在安排上，要避熟就生，可以考虑将整个课程内容分为基础部分和提高部分，并根据实际状况将两个部分划分成若干个模块。例如可以将基础部分分为信息技术基础和Windows操作系统、Office办公软件、计算机网络基础与应用三个顺序相承的部分。对于已经掌握了前一模块知识内容的学生，可以在通过考核后学习后一模块的内容。考核形式应该多样化，可以在随堂学习中，通过提问的形式进行，也可以在上机实习时以验收学生实习作业的形式完成。在提高部分中，可以根据学生选修专业的特色需求，向学生开设实际工作中需要的内容，如中文专业
6、侧重文字编排，机械专业侧重数据库的处理和制图、会计专业侧重数据表格、数据库的处理等，由学生根据自己的实际情况选修其中的部分或全部内容。 3.3教学方法的选择 “授人以鱼，不如授人以渔”，在实际教学中，我们应当跳出以往那种只管教、不问学，教师和学生截然分开的“填鸭式”教学模式，把教师的指导和学生主动参与结合在一起，实现以学生为主体，教与学共同进步。通过多年教学实践发现，在教学中将实例教学法、模拟教师法和实践教学法有机结合，可以在很大程度上提高教学质量。 在课堂教学环节，教师根据教学内容和教学目的，结合具体实例进行教学。首先教师提出问题，如用Excel办公软件制作学生成绩单；接着给出成绩单的格式，
7、讨论在Excel环境中如何编辑排版？学生在讨论中明白要完成成绩单的制作，需要了解成绩单的格式(由教师指定某种格式)，同时还要掌握Excel的基本操作技能；接下来，教师运用多媒体演示制作成绩单的全过程，在演示的过程中重点讲解操作要点，(在这个环节，教师要结合教材，注意知识点的增减)；最后，向学生展示一份完整的成绩单。对于大多数学生掌握比较好的教学内容，还可以让学生利用多媒体演示操作步骤，模拟教师讲解这部分内容，然后由教师补充、点评，其他学生和教师都可以提出问题，参与讨论。通过实例教学，把抽象的知识具体化，把操作步骤一一演示，明显提高了学生的操作能力。这种方法的优点还表现在将“一言堂”的教学变成了
8、“群言堂”教学，把学生的被动接受变为主动参与，可以全面照顾所有学生，能够收到良好的效果。 在上机实习时，要使层次水平较高的学生发挥出他们的带动作用，把“带头玩”转变为“带头学”。可以指定各小组内对本次实习涉及到的知识掌握比较熟悉，应用能力水平相对比较高的12名学生充当小组的指导教师，对小组中的学生遇到的问题予以指导、解答并且保证小组中每个成员能够熟练掌握本次实习内容。对于学生反馈的比较集中的难点问题进行统一的讲解，对各小组的不同难点有针对性地进行指导。每个学生做好实验报告的同时，担当模拟教师的学生要写出指导报告，具体说明该次上机实习中遇到的问题和问题的解决办法。利用这种方法，首先，可以充分调动
9、学生的学习积极性，被指定充当教师后，学生为了当好“教师”，必定去积极、认真准备，这个准备的过程无形中就巩固了学生对这部分内容的掌握程度；其次，能够激发学生学习兴趣，学生正处于青年时期，渴望在各个方面展示自己的才华，充当模拟教师无疑是一次展示自己口才、知识的绝好机会，学生必定会在平时主动学习以求为了得到这个机会，无形中激发了学习的热情；再次，通过解答同学提出的问题，可以使知识水平比较高的学生意识到自己的不足之处，从而消除他们的浮躁心理，踏踏实实的学习新知识。最后，相对于教师亲自辅导，因为模拟教师和学生是同学，具备辅导时间随机、接触机会多等多方面的优势，便于对层次稍差学生的课后辅导。 为重点培养学
10、生解决问题的能力，根据计算机基础课以应用为主的特点，教师还可以根据教学内容，结合社会各行业对聘用人员计算机操作能力的要求以及学生兴趣，提供几个相关课题，每个小组选择一个题目，由学生在课下自己查阅资料、上机练习，定期完成，在规定时间内鉴定验收。比如在学习PowerPoint的过程中，可以根据专业特色给学生提供不同题目小学教育专业的学生可以要求他们制作小学语文某一课的课件；其他专业学生可以以讲座的形式制作幻灯片。通过实践活动，可以使学生学到最本质、最主要的东西、理论联系实际，知识转化为能力，对在实践中遇到的新问题，可以继续学习、讨论，加深对知识的理解、激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。随着问题的解决，学生的实际应用能力有了大幅度的提高。 4结束语 计算机应用能力是当代大学生知识结构中不可或缺的部分，通过多年教学实践，发现学生比较容易接受“实例教学+模拟教学+实践教学”的教学模式，一定程度上提高了学生学习计算机基础课程的兴趣，增强了学生的应用能力，教学质量得以大幅度提升。 第 7 页