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1、现代信息技术在民族地区高校英语教师职业发展中的运用 文章参考教师职业发展和现代信息技术的相关文献，通过问卷调查方式调查、分析了民族地区高校英语教师运用现代信息技术的情况，指出民族地区高校由于受地理方位、教师信息技术水平和理念等因素影响，现代信息技术环境下的大学英语教学水平和大学英语教师职业发展受到了制约。最后，还提出了教师要通过参加现代信息技术培训、研究及网络自主学习的形式提高职业信息素养。 李培隆（1978- ），男，广西柳州人，右江民族医学院外语系，讲师，研究方向为大学英语和医学英语教学；黄国芳（1970- ），女，广西田阳人，右江民族医学院，副教授，研究方向为大学英语教学法。（广西百色5
2、33000） 课题项目本文系2018年度广西高等教育教学改革工程项目“移动互联网时代基于微视频的护理英语教学研究与实践”（项目编号2018JGB200）、2018年广西教育科学“十二五”规划课题“广西民族地区医学院校护理英语课程资源开发研究”（项目编号2018C065）和2018年新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目“民族地区院校以学生为中心 的大学英语教学模式研究与实践”（项目编号2018JGA091，项目负责人黄国芳）的阶段性研究成果。 一、引言 改革开放三十多年来，我国高校大学英语教学取得巨大的成就，培养了一批又一批掌握专业知识和英语语言能力的大学毕业生。在这个过程中，大学英语教师承担
3、着大量繁重的教学工作，他们自身素质和能力的高低是高校人才培养的关键。此时，现代信息技术也迅速发展，全球引发了教育信息热潮和包括英语教与学在内的各学科教学革命。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20182020年）明确指出“建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”。同时，纲要也指出要“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”。2018年由教育部颁布的大学英语课程教学要求中也明确提出了利用现代信息技术改进大学英语教学模式的要求。在大学英语教学界，许多学者针对运用现代信息技术提高大学英语教学效果的可行性和必要性做了大量
4、的实证研究。在这样的时代发展形势和国家政策方针要求下，探讨现代信息技术在大学英语教师，特别是在民族地区高校大学英语教师职业发展中的运用就显得十分必要。 二、文献回顾 1.英语教师职业发展。随着教育改革的深入，英语教师教育已从过去的教学技能理论的“培训”转到了对技能和理论的实际运用上。大学英语教学改革要求教师不断加强学习，提高自身实践和自我发展的能力。课堂教学中，教师决定着学生的学习内容和学习方法，提高教师学习能力可以促进学生学习。教师学习也是一个长期的过程，在这个过程中，教师和学生一样存在着个体差异。因此，教师学习活动组织应该适合每个教师的特征和教师发展的要求。20世纪90年代以来，教师职业发
5、展研究更注重教师如何从职业发展中学习，而不仅是学习教育教学新理论、教学方法和教材。英语教学是教师根据个人的知识、技能、态度和认识而做出决定的过程，在这个过程中，应该强调教师和学生共同参与，师生之间起到相互促进的作用。因此，当代大学英语教师需要保持高水准的教学素养，在专业研究和教学上不断激发自身能力，提升学生学习水平。同时，教师也需要经常反思和审视在教学上采用的价值取向、信念和实践性，不断总结经验和方法，完善自我发展。 2.现代信息技术和英语教师职业发展。现代信息技术和大学英语课程教学的结合是指在现代教育理论指导下，将信息资源和技术与大学英语课堂教学有机结合在一起的教学模式，是一种以现代信息技术
6、为媒介的教学方式。随着因特网的出现，网络技术逐渐成了语言学习和教学的新趋势和有效手段，网络技术在大学英语教学中广泛使用，推动了大学英语教学改革。这些网络技术包括各种各样的信息传递方式，如QQ，MSN，E-mail，无线网络技术，博客（blog）和多媒体技术（Multimedia Technology）等。所有这些现代信息技术，其教学优势不断得到开发并更具人性化，将成为大学英语教师职业发展和教学方式改进的高效又实用的工具。现代信息技术的大力发展也推动了大学英语教师职业发展的进程，英语教师逐步意识到信息技术的优势对自身发展和日常教学的重要性。通过参加现代信息技术培训和研究，学会在网络环境下完善教学
7、任务，将现代信息技术与自身知识、教学能力结合起来，运用到教学之中，促进自身职业的发展。 三、民族地区高校大学英语教师运用现代信息技术的情况调查 现代信息技术结合大学英语教学模式已经成为大学英语教学改革的趋势。然而，民族地区高校由于受到地理方位的制约，现代化教学设备和网络条件相对落后于发达城市，大部分大学英语教师仍然采用以教师讲授为主的传统教学模式，教师使用现代信息技术的能力较为有限。为了解民族地区高校大学英语教师利用现代信息技术开展大学英语教学的情况，笔者在桂西南少数民族地区广西百色市所在的三所高等学校，右江民族医学院、百色学院和百色职业技术学院的大学英语教师进行了调查问卷。本次问卷调查共发出
8、问卷105份，收回问卷94份，有效问卷92份，有效率87.6%。 结果显示，首先，民族地区高校大学英语教师在教学中对现代信息技术的利用不多，只有16%的英语教师经常使用，57%偶尔使用计算机和网络技术辅助英语教学，27%甚至从不使用。同时，当被问及原因时，73%的教师认为是受到了学校教学条件的限制。由于民族地区所处地理位置的限制，地方财政投入不足，高校经费有限，难以建立足够的多媒体语言教室等硬件和软件环境提供给教师和学生。其次，教师的现代信息技术运用意识不高，利用能力有限。只有9%的大学英语教师认为自身计算机水平能够满足课堂教学的需要，66%的教师认为不能满足教学需要。同时，教师也渴望提高现代
9、信息技术的使用能力，58%的教师认为很希望参加现代信息技术培训，只有6%的教师不希望参加培训，对现代信息技术存在一定排斥心理，仍然希望坚持传统的大学英语教学模式。最后，大部分教师（68%）认为现代信息技术对提高大学英语的课堂教学有效果，也有21%的教师认为没有效果。 可见，民族地区大学英语教师对现代信息技术辅助教学的效果认识不足，及自身计算机运用能力的不足，阻碍了现代信息技术在大学英语课堂上的使用，需要通过有效的信息技术培训和自主学习等方式提高教师的现代信息技术素养。 四、大学英语教师现代信息技术能力的培养 1.加强现代信息技术培训。现代信息技术在大学英语教学和教师职业发展的重要作用毋庸赘述，
10、民族地区高校大学英语教师应积极参加现代信息技术培训，提高利用电脑、网络多媒体等现代技术手段的能力。广大英语教师可以利用寒暑假的时间，参加由学校或教材主办的短期计算机多媒体培训班，通过计算机专业教师课堂讲授和相关书籍辅助阅读理解的学习形式，从简单到复杂，逐步掌握运用现代信息技术的能力。教师在选择培训课程的时候，不能仅仅选取只讲授计算机网络知识的培训，而应该选择“整合式信息培训”，强调信息技术在课程和教学中的整合，而不是技术本身。现代信息技术的掌握要求教师进行大量的实践操作训练，培训在教授现代信息技术理论的基础上，更应该侧重英语教师利用现代化信息技术的实际动手能力，培训教师如何获取知识和信息，如何
11、制作教学课件和如何进行教学评价等能力。 2.加强现代信息技术教学研究。教师也应该加强现代信息技术和大学英语教学相结合的教育教学研究，不断探索现代信息技术环境下更适合民族地区高校学生的大学英语教学模式，从而提高自身信息素养。网络多媒体在英语教学中的应用，给师生带来了视觉和听觉上新的教学体验，增强了教学效果，也从本质上改变了传统英语教学模式。然而，相关研究也表明，教师在应用多媒体手段教学过程中出现了一些问题。部分教师过于依赖网络多媒体设备，教学过程中，教师站在电脑前操作课件，学生全神贯注盯住屏幕，教师和学生交流几乎没有；学生缺少使用英语表达思想的机会，分析和辩证思维能力的培养也受到一定程度的制约，
12、教学效果并不理想。因此，教师需要对如何利用现代信息技术开展有效的英语课堂教学，将传统教学模式和现代信息技术有机结合起来培养学生英语语言能力，以及利用现代化信息技术加强对学生课外学习的监控和引导等系列问题进行研究，从而真正提高教学效果，实现提升教师自身信息素养和能力的目的。 3.加强教师网络自主学习。网络时代的到来给当今世界各国教育教学方式带来了革命性的变革。互联网上有着世界上最为丰富的教学信息和资源，如大量图片、音频、视频和动画素材，以及可供教师学习的网络视频教程和可视材料等。教师应该具备较强的信息获取能力，通过互联网高效、准确地寻找到相关资源和内容，并将其整合到大学英语课堂教学活动中，主动进
13、行自主学习，促进自身职业的发展。互联网自主学习，笔者推荐大学英语教师可以经常浏览相关国内外英语教学网站，如英语教学视频音频教材库、英文字典参考查阅网站、综合英语学习资源库、教师教学工具和语料库、综合英语教学网站等。 现代信息技术日益发展，民族地区大学英语教师网络自主学习必须长期坚持，不断更新信息意识和自身知识储备。网络环境下，信息量大，内容繁多且日新月异，教师要提高现代化信息筛选的能力和技巧，选择适合自身发展的语言知识和研究素材进行学习。同时，教师在网络自主学习的基础上，也要加强与专家、同行学者和学生的沟通，探讨网络学习内容的利弊，获取专家和同行的指导，以及学生的态度和意见的反馈。这样一来，加强了网络信息下获取的知识与教学实际的联系，有利于教师在实践中有效利用和不断完善新知识体系，提高教师教学水平和教师职业素质。 第 8 页