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1、“以人为本” 在小学体育教学中的运用 小学体育需要注重“以人为本”的教学理念，优化师生关系，促进小学生积极投入体育锻炼，从而培养小学生良好的体育素养和身体素质。教学实践证明，“以人为本”更符合健康第一的指导思想，更有利于小学生养成良好的体育习惯和终身体育意识。本文主要研究“以人为本”在小学体育教学中的运用策略，以不断提升小学体育教学质量。 小学体育教学是小学教育的重要组成部分，是提高小学生身体素质的主要课程，需要广大师生高度重视。在小学体育教学中运用“以人为本”的教学理念是新课程改革的要求，也是素质教育的有效体现，符合“健康第一”的指导思想，有利于小学生养成良好的体育习惯。但是，传统小学体育教
2、学对小学生的主体地位重视程度不够，常常使小学生处于被动地位，而体育教师占据主要地位，小学生潜能得不到充分挖掘，学习兴趣不高，最终造成小学体育课堂教学效率偏低。新时期，小学体育教师需要进行深刻思考，找到正确的教学方式，真正发挥体育课的作用，让小学生健康快乐地成长。笔者根据实际教学经验，主要研究“以人为本”在小学体育教学中的运用策略，以不断提升小学体育教学质量。 一、制定明确的教学目标，鼓励小学生积极参与 在小学体育教学过程中，小学体育教师需要制定明确的教学目标，发挥体育教师的主导作用，提高小学生的课堂参与度，从而激发小学生的体育锻炼热情，达到理想化的体育教学效果。同时，小学体育教师要考虑到体育锻
3、炼的特殊性，选择符合小学生身体素质和发育特点的体育教学项目，给小学生提供广阔的发展平台。应采用多种手段，使所有学生得到充分发展。如教小学生跳跃的时候，结合小学生的实际情况和教学内容，设置了明确的教学目标重点发展学生的跳跃基本活动能力，进一步掌握用单、双脚跳跃的正确方法，初步体会跳高、跳远的简单动作方法，使学生具有跳得远、跳得高的意识，逐步提高学生跳跃和奔跑相结合的能力。教学时我设计了趣味性游戏内容，如“单脚起跳用手摸悬挂高物”，先给小学生做示范，讲解主要动作和技巧，以防止小学生在运动中受伤，然后让小学生跟着体育教师做模仿练习，最后轮流练习，有利于小学生积极参与，活跃课堂氛围。 二、构建融洽的师
4、生关系，培养学生的体育兴趣 一直以来体育教师在小学生的心中都是严肃的，小学生对体育教师存在恐惧心理，这样的师生关系不利于开展教学工作，使小学生对体育课感到厌烦。因此，新的教学环境下，小学体育教师要从自身做起，改善教学方式，构建融洽的师生关系，积极参与小学生活动，帮助小学生提高身体素质，培养小学生的体育锻炼兴趣，使小学生德、智、体、美全面发展。如教小学生投掷的时候，由于投掷及游戏能通过击中目标或掷远吸引学生兴趣，展现学生能力，因此，不仅使学生身体得到锻炼，而且使心理得到满足。传统小学体育教学使用的投掷器材局限于垒球和沙包等，缺乏新意，因此我进行了大胆创新，开发了多种多样的投掷物，充分发挥了器材的
5、功能作用，如投掷足球、投掷海绵、投掷小木棍等。值得注意的是使用这些器材时要确保安全和不破坏公物。当小学生对体育课堂产生兴趣以后，就会积极配合体育教师完成教学任务。 三、设计多样性的教学内容，注重学生的差异化 为了体现与时俱进的教学思想，设计教学内容时要充分考虑每个小学生的个性，注重小学生的差异化和层次化，让小学生在体育课堂有施展才华的空间。同时，我还会征求小学生的意见，让小学生对体育教学提出建议和意见，锻炼小学生主的动性和积极性，使“以人为本”真正融入小学体育教学。如教小学生跑步的时候，为了打造高效的体育课堂，我为小学生设计了丰富的教学内容，首先小学体育教师带领小学生集体进行跑前准确活动和专门
6、性练习，使小学生身体各部位得到充分活动。然后组织小学生进行数次放松跑练习，要求小学生采用中等速度，做到动作幅度大，腿部蹬摆充分有力，动作自然放松，接下来在体育教师的指导下进行“群龙争霸”的游戏。按照小学生的实际水平分成小组，确保每个小组都有体育尖子生和体育后进生，以达到互相帮助的目的。在海绵垫上放上一个“奖杯”，每个小组第一人沿跑道跑半圈，然后第二人接力，依次进行，最后一人跑完即可直奔“奖杯，最先取得“奖杯”的小组获胜。 四、积极渗透体育精神，提升小学生的体育素养 小学体育教师要善于向小学生渗透体育精神和体育意识，鼓励小学生通过体育锻炼，提高身体素质，养成爱运动的好习惯，进而树立终身体育锻炼意
7、识。由于小学生对体育的重视程度不同，因此他们的体育素养各不相同，小学体育教师必须给小学生传递一些正能量，以开阔小学生的视野，拓展小学生的体育知识和技能。下雨天或者下雪天，无法进行户外体育锻炼，这时小学体育教师可以带领小学生在教室中做游戏或者讲体育故事等，增强小学生对体育课的喜爱。我会在教室中经常给小学生讲我国奥运冠军的故事，如刘翔带伤艰苦训练的故事，女排姑娘们不畏强敌的故事，国足始终坚持梦想的故事等，通过学习他们勇于拼搏和不怕吃苦的精神，让小学生知道体育的重要性，还在潜移默化中培养小学生的爱国精神。我还会组织小学生谈谈自己喜欢的体育明星，让他们畅所欲言，然后鼓励小学生向自己喜欢的体育明星学习，
8、成为一个对国家和对社会有用的人才。 五、组织体育拓展活动，尊重小学生的主体地位 小学体育具有较强的灵活性和实践性的特点，因此小学体育教师在教学中要善于组织小学生进行拓展训练，一方面提高小学生掌握体育技能的水平，另一方面有利于形成高效的教学氛围，促进小学生主体地位的发挥。同时，小学体育教师要尊重小学生，爱护小学生，让小学生在体育活动中得到锻炼和提升。比如我会组织小学生进行郊游，郊游时提前设计好路线和各种应急方案等，让小学生自主选出队长，队长配合体育教师管理和帮助学生。通过郊游可以锻炼小学生的身体素质，激发小学生的活力和生机，增强师生之间和生生之间的感情。还可以利用课余时间组织小学生开展体育知识竞赛活动，就是体育教师提出一些体育运动和体育常识问题，然后让小学生进行抢答，答对的小学生会得到一朵小红花，最终得到小红花最多的小学生会得到体育教师的奖励。总之，小学体育教师要做到课堂教学与实践活动相结合，发挥小学生的潜力，使小学生在体育课堂收获知识、得到快乐。 第 6 页