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1、生本理念下的小学语文教学探讨 传统的教学方式大多是简单的“教”与“学”，而生本教育的出现使得这种方式发生了变化，其更加注重学生本身学习能力的培养及其团队合作精神的训练，帮助学生提高自身的探究意识。生本教育的现代特色非常显著，非常符合现代教育的要求。这种教育方式要求学生掌握学习的主动权，让语文教师摆脱传统教学的枷锁，鼓励学生自己积极主动参与阅读实践活动。 在生本教育理念下，学生才是教育的主体和中心，语文教师的角色也相应发生了变化，不再是事无巨细地传授知识给学生，而是让学生自己主动参与到教学活动，其扮演的是指导者与组织者的角色。学生在学习上也不再是被动地接受知识，而需要主动去探究问题，成为学习的主
2、导者。如何将生本教育理念真正落实到小学语文教学中去，帮助学生快乐而高效地学习语文知识，是本文着重探讨的问题。 一、加强师生的情感沟通，增强学生学习语文的信心 小学生具有非常显著的年龄特征。小学生们非常活跃，内心世界也非常丰富，也有着非常强烈的好奇心。我们在对其进行教育的时候要对这一特点加以充分利用，并且根据新课程改革的实际要求，与学生进行充分的交流与沟通，了解学生实际的心理动态，并适当地给予鼓励，减少学生对于语文学习的畏惧感。学生只有具备对语文学习的兴趣和信心，才能保证语文教学顺利进行，并取得实际想要的教学效果。 1.教师要尊重学生，公平地对待学生 教师与学生之间的交流需要建立在平等与尊重的基
3、础上。教师不能以居高临下的态度来对待学生，避免让学生对老师产生畏惧感。只有这样，教师才能融入学生的队伍，了解学生的真正所想，为语文教学工作的开展奠定良好的基础。 2.教师要善于为学生营造一个愉悦的氛围 在语文教学过程中，语文教师需要营造一个轻松愉悦的学习氛围，而不是用冰冷的态度来对待学生，让学生与老师之间的关系轻松活跃。老师的微笑能够让学生感受到温暖，快乐的情绪也有利于缓解学生在学习过程中的紧张情绪。 二、回归生活，让生活成为检验学生学习的标尺 知识与生活具有密不可分的关系，因此教师要充分利用生活实际来传授语文知识，同时也能够培养学生的实际应用能力，让学生能够更加热爱生活。例如，在学习到我爱故
4、乡的杨梅这一课时，在教导完课堂内容之后，教师可以鼓励学生参考课文来描写自己家乡的特长，同时也可以鼓励学生在课后对家乡有关资料进行调查收集，增加学生对自己家乡的了解。通过开展这种教学活动，不仅能够增加学生对课文的了解，同时也能够积累写作素材，为日后的学习奠定基础。此外，学生在参与活动的过程中还能够亲身感受到生活实际与语文知识的关系，并且享受到在实际生活中学习语文知识的乐趣，还能够提高学生的实践探索能力。因此，教师要多组织生活实践教学活动，让生活来检验学生的学习效果，并进一步增强学生的学习兴趣。 三、运用多媒体创设教学情境，激发学生学习的积极性 多媒体由于其独特的优势已经成为现阶段广泛使用的一种教
5、学方式，它能够将课文的内容用形象生动的图片展现出来，同时还可以配上精美的视频或者是优美的音乐，让学生能够感受到文中的情境，享受到学习语文的乐趣，进而陶冶学生的情操。通过多媒体教学，能够让学生对语文学习产生更加浓厚的兴趣，也有利于学生创新能力的培养。例如，桂林山水这篇课文中虽然对美不胜收的景色描写非常细致，但学生的理解和感受能力有限，无法感受到其中的美景，因而也很难实现语文教学的目标，让学生对祖国的山水产生热爱之情。而如果语文教师课前收集桂林山水的相关图片，并且做成课件，在语文课堂中通过多媒体播放给学生看，同时插入优美的背景音乐，就能够给予学生身临其境的感受，同时也能够让学生理解课文中的词句，更
6、加快速地让学生学习其中的知识，达到预定的教学效果。 四、鼓励学生质疑，提升其思维品质 在进行语文教学时，让学生“学会”知识并不是真正的教学目标，小学语文教师应该教导学生“会学”。古人云“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话说的便是这个道理。那么怎样才能够教导学生“会学”呢？鼓励学生质疑是一项非常有效的措施。教师在课堂中要鼓励学生积极提出问题，这样不仅能够增进学生对语文知识的理解，同时也能够让学生更加积极主动地参与课堂教学活动，发挥出自身的学习主体作用。鼓励学生质疑，还能够提升学生的思维品质，让学生利用发散思维，不断挖掘自身学习的潜力。 总而言之，生本教育方式讲究的是自主合作，主要是培养学生的探究能力。对于小学的语文教学，不能再沿用传统的死记硬背的教学方式，而要将学生的发展作为根本目标，加强与学生之间的交流，对学生的心理有非常充分的了解，根据学生的实际特点来开展教学活动。同时，我们要联系生活实际，采用丰富的教学方式，帮助学生“会学”，并不断扩展学生的思维能力，提高学生的创新能力，让学生能够轻松快乐地学习。 第 5 页