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1、“四种方法”在中学生信息技术课上的应用 由于我们身处山区，没有把信息技术课作为必修的一门学科，其教学方法及教学环节尚无固定模式。根据时代发展的要求，我们应该与时俱进，那么在新形势下如何开展信息技术教育，开阔学生视野，提高学生学习兴趣，培养高素质人才，结合本人在信息技术课的一些经验谈谈自己常用的一些方法。 中学生信息技术课随着社会的发展越来越重要。信息技术课的开设对于培养学生利用信息技能学习各门学科，开阔学生视野，提高学生学习兴趣等方面将起到积极作用。如何教好这门课，结合本人的实际教学经验，谈谈“四种方法”在信息技术课堂上的应用。 一、运用“培养兴趣”法 兴趣是最好的老师，一个人对某个问题产生了
2、兴趣，才会利用个人才智，主动寻找解决办法，自觉获得相关知识。在信息技术教学过程中，怎样激发学生的兴趣无疑是教师的重要工作之一。参加工作到现在，一直在山区工作，虽然社会快速发展，在课堂上还是发现一些学生从未使用或很少使用计算机，更不要说用过“平板电脑”、“手机”等方式上网，一些学生虽然接触过电脑、手机等设备，但大脑还是很“模糊”，不具备基本的信息技术基础知识和计算机操作能力。在教学过程中，发现一些很简单的问题，有些同学不会操作，有时还会闹出笑话，作为教师，不能责怪学生，用平等的姿态对待学生，用心倾听每一位学生提出的问题，逐一解答，通过看视频、听消息、举实例等方式，结合教学实际，努力提高学生学习兴
3、趣，收到较好效果。 二、运用“自主学习”法 培养学生的自主学习能力，是社会发展的需要，也是个人终身教育的需要，目前“自主学习”已成为教育新时尚，其理念已被越来越多的教育工作者所接受。在组织教学过程中，为学生创造自主学习的环境是首当其冲的，而不是把宝贵的时间用在讲解上，也不是把大量的时间用在向学生“灌输”知识上，而是应把有限的课堂时间用在为学生提供激发学习能力上，这就要求教师备好课，哪些内容需要为学生提供，哪些内容需要教师精讲等等，这些内容都应弄清楚。在实际工作中，个人的讲解时间一般控制在1015分钟左右；在教学实施过程中，教师通过找出旧知识与新知识之间的联系点，便于突破重点、难点，也使学生更容
4、易掌握，以理解为突破口，让学生通过自学、交流、提问、实践等方法去体现学生的主体地位。 三、运用“任务驱动”法 任务驱动就是在学习信息技术的过程中，学生在老师的帮助下，紧紧围绕一个共同的活动任务，在强烈的问题驱动下，通过对学习资源的应用，进行自主探索和互动协作的学习。任务驱动有利于学生保持良好的学习兴趣，可以提高学习效率，锻炼学生的自主学习能力和探索知识的能力，可以提升学生的自信心。在教学实施过程中，本人会提出一些与生活、学习联系较为密切的任务，引导学生利用计算机、互联网等资源完成任务，从而贯穿学习内容。在教学中，老师会适当安排相关游戏或其他内容，让学生有目的地学习和实践，从而达到实现本节课的教
5、学目标。 四、运用“合作学习”法 合作学习主要利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援进行学习，并利用小组之间的测评及组间的比赛，制造团队比赛的心理气氛，以增进学习成效。合作学习的主要目的是通过学生之间的教与学等互动方式来激发学生的内在学习动机，促进学生互学互教，同时也培养了学生相互学习、相互帮助、相互提高的意识，形成互助合作的精神。学生学习信息技术课所表现出来的差别主要是因为最初的个人基础知识、学习条件、理解能力、操作能力等各方面差别造成的，只要给予学生适当的帮助，并有一定的时间和条件，但是结合目前山区的实际情况，教学设施尚未完善，学生信息技术能力参差不齐，学校又不安排课下辅导。
6、而合作学习形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助学生的缺陷。本人在教学中，把教学任务、要求和要点公布给学生，这样可以使学生做到心中有数，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度，将大部分时间归还给学生，让学生自主学习和上机实践。在课堂中我会选择学习成绩好、有热情的学生作为“合作学习”的老师，辅助帮助学习有困难的同学，解决学习过程遇到的问题，这种“教与学的关系”可以在课堂上存在，也可以延续到课堂下，这样大大拓展了教学的时间和空间。 总之，教师在信息技术教学过程中，要从不断更新教学理念入手，培养学生学习兴趣，使一些枯燥的知识变得有趣、形象、生动，灵活运用自主、任务驱动、合作等教学方法，培养学生的创新能力，努力让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。第 4 页