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1、“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响 数学是一门思维逻辑很强实用性很强的学科，通过学生的讨论和交流互动，学生更容易掌握数学的学习方法，从而提高学习效率，巩固教学成果。 在初中数学教学中，运用导学互动的模式具有非常好的实践性，导学互动模式的运用能够实现教师与学生的同步发展，能够提升学生的综合能力。在初中教学中，导学互动模式是一种创新的教学模式，对于提升初中阶段数学教学水平具有非常重要的作用。 1.“导学互动”教学模式的意义 导学互动的教学模式，极大丰富了课堂教学的理念和教学方法，本质上是从学生的主体地位出发，侧重师生和生生之间的互动，通过讨论和交流激发学生学习的积极性，引导学生积极地进行
2、思考，拓宽思维空间，强化学生学习的动力，从而提高学生学习的课堂效率。 2.“导学互动”模式对初中数学教学的影响 导学互动模式在初中数学教学中具有非常重要的作用，通过这种模式的运用能够有效地调动学生的创造性思维，能够提升学生对数学知识的兴趣，能够引导学生进行自我思考与探索。可见，导学互动模式对于初中数学教学具有非常深远且积极的影响。 2.1通过趣味性问题的提出来吸引学生的兴趣。在初中数学教学中，运用导学互动模式的首要前提是，教师根据教学内容和教学计划，紧紧抓住初中学生好奇心强的心理特点，然后提出具有一定兴趣度和吸引力的问题，引导学生就此问题开展积极的探索和求知工作。教师在提出问题时要紧紧结合教学
3、目标，本着统筹数学知识的原则来科学合理地提出问题，确保学生在预习或者分析问题时，可以将所学过的数学知识全面合理地运用到数学问题中来。比如，在讲解同角或等角的补角相等这个课题时，教师可以引用一些体操明星来引入课题。在体操比赛中，很多体操运动员都会做一字马的动作，在一字马动作的基础上，体操运动员的身体会倾向一方，使人的整个身体呈现出三个角的形态，分别为锐角、钝角和平角。教师可以通过多媒体的教学方式，通过图片或影像的方式来提出这个问题。通过这种趣味化的问题，能够有效地调动学生的探索积极性，提升他们对该科目的兴趣。 2.2教师引导学生进行导学归纳，锻炼学生的总结能力。导学归纳是教学课程的回顾环节，学生
4、在听完一节课程后，教师引导学生进行整节课程的回顾，进一步巩固教学的成果，也同时让学生把知识再复习一遍。教师一般采用板书的形式来引导学生主动将内容说出来，中间穿插教师点拨的重点和难点，明确这节课的重心。如对一次函数的归纳，可以这样来总结，一次函数的概念？一次函数的表示方法？一次函数的图像及四象限的特点？等等。在做这样的导学归纳时，也要把函数相应问题进行比较，使学生能够清晰地知道函数的分类，从而习得一种学习的方法。教师在引导的过程中，对于回答对的小组也要进行语言和积分上的奖励，始终和学生保持良性的互动，巩固教学效果。 2.3在实现导学归纳的基础上落实反馈训练。 （1）落实导学归纳。在落实这一环节的
5、过程中，主要是通过教师归纳总结与学生自我归纳来实现的，通过教师对教学内容的归纳，能够实现对学生学习效果的评价，并实现对学习思路的总结；而学生通过自我归纳，则能够促使学生在反思的过程中逐渐具备自主学习的能力，进而通过导学归纳环节的落实来实现对教学内容的总结，提升学生的能力素质，同样以一次函数教学内容为例，在进行导学归纳的过程中，要针对函数的概念、表示方法以及象限特点等进行梳理，并通过对比分析等方式来确保学生能够深化对重点知识内容的记忆，通过良好的课堂互动与交流来提升教学的有效性。 （2）以反馈训练的落实来实现对所学知识的巩固。反馈训练则是落实导学互动教学模式的最后一个环节。目的是通过反馈训练来巩
6、固学生所学过的知识内容，在实际落实的过程中，要求教师要结合教学内容来实现相应检测试题的制定，然后通过学生解题的过程以及所给出的答案来明确学生知识点的实际掌握情况，并针对所存在的问题进行重点的指导。比如针对一次函数进行相应训练题目的设计，教师需要结合函数教学内容进行相应题目的设计，并要确保所设计的题目能够由浅人深，确保不同层次的学生能够在做习题的过程中实现不同程度的提升，同时针对学生做习题过程中所呈现出的通病进行详细的讲解，确保学生能够真正的具备应用一次函数进行解题的能力。 2.4通过教学评估来帮助教师制订下一步的学习计划。在初中数学教学过程中，运用导学互动的模式，还要求教师在讨论学习的基础上，对学生的学习情况及数学知识的掌握情况进行科学的评估，进而帮助教师了解学生，帮助教师拟定下一步的学习计划。同时，通过科学评估，还可以帮助教师分清重点和难点，更加有效地进行数学教学。 在初中数学教学中，导学互动教学模式的应用能够有效地改善学生厌烦数学的心理，提高学生学习的积极性，并培养学生自主学习的能力，同时还可以提升教师的教学水平和应变能力，从而提高数学课堂的教学效果，为初中生后续数学的学习奠定坚实的基础. 第 5 页