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1、“少教多学”模式在初中语文阅读教学中的应用 传统阅读教学存在教师对学生进行大量讲解的情况，结果教师的阅读教学十分辛苦，学生阅读水平的提升也十分有限。将“少教多学”模式引入初中语文教学既是一次大胆的尝试，同时也为阅读教学带来了新的希望。 教师往往在教学中存在这样一个思维定式教师讲得越多，学生学得越好。然而通过大量的教学实践活动，尤其进入新阶段的教学，人们逐渐认识到教师如果不能进行适度的讲解，不仅不能使学生在既定的时间内更娇快速高效的获取知识点，反而会产生负面效果。“少教多学”是一种新的教学思想理念，本人就在初中语文阅读教学中的实施在文中进行详细的阐述。 一、对“少教多学”教学理念的研究 “少教多
2、学”作为一种教学方法及教学指导思想，对广大初中语文教师而言无疑是比较陌生的，因此想要运用到阅读课堂之中辅助教师的教学实践活动，教师势必要先对其理念有全面而深入的把握，为运用该种方法展开阅读教学活动奠定基础。 （一）教学相依，不可或缺 就“少教多学”这一理念，我们首先要搞清楚的就是教师的“教”与学生的“学”之间的关系，在理解“少教多学”理念时，不可从字面片面的理解，要对其内涵有清楚的把握。所谓“少教多学”并不是减少教师的教学力度，更不是教师不教，而是要实现教师的教学与学生的学习和谐的统一，充分体现新时期学生在学习过程中的主体性。教师依然要积极的开展教学工作，但要考虑到如何安排教师的教学引导与学生
3、自主学习之间的时间安排，这就使得一种与传统教学理念存在差异性的新的教学理念得以产生，并对教学的发展产生促进作用。 （二）推动学生健康成长 通过“少教多学”理念在初中阅读教学中的正确使用，还能够达到促进学生健康成长的目的，学生在阅读过程中自主性的提升能够将学生的知识、情感、技能等多方面的因素有机的融合起来，对学生正确的看待一些事物，找到正确处理问题的方法等都有很大帮助，无形中给学生造就了一个良好的心理氛围，促进学生健康成长。阅读教学不仅仅是为了给学生以丰富的知识，更主要的目的是为了更好的促进学生的全面发展，“少教多学”就是一种以学生为主题的教学方法，初中阶段的学生又恰逢人生成长的关键时期，自然学
4、生的主体性及主动性被调动起来了。 （三）“少教多学”也是尊重学生的体现 传统阅读教学中，教师用于对需要学生阅读的文章的讲解时间远远大于学生阅读的时间，结果一节课下来学生的所得甚少，对于少量学生能够掌握的知识点也存在难以很好的消化的现象。“少教多学”理念的引入使学生有更多思考与精学精练的机会，其实质就体现了对学生的尊重。 二、如何有效构建初中语文“少教多学”课堂 不管将哪一种有效的教学理念落实到实际的教学中去，教师的作用都是不可忽视的，同理，构筑“少教多学”的初中语文阅读课堂，教师自然也发挥着巨大的作用。 （一）教师要树立强烈的“少教多学”的教学理念 在贯彻“少教多学”教学理念的过程中，教师可以
5、对以下两方面的问题引起重视 一方面，学生在阅读过程中的主体地位明确化。实施“少教多学”策略的过程中，教师一定要充分体现学生的学习环节。例如与传统教师对阅读文章的直接讲解相比，教师可以让学生先对文章进行阅读，这样学生在获取未知知识点的过程中，就要充分的发挥主观能动性，整个过程学生的思维被充分的调动，学生的阅读由被动转为主动。 另一方面，突破学生封闭式的学习环境。“少教多学”不仅要合理划分教师的教与学生的学之间的关系，还要理清学生的“学”内部的一些关系。其中使学生原有“学”的封闭状态得以突破，实现学生学的过程中的有效交流，就应该引起高度重视。为了实现学生之间在阅读过程中的有效沟通与交流，本人在阅读
6、课堂上积极组织阅读讨论小组，小组成员以4个左右为适宜，针对阅读过程中出现的问题及个人的观点看法等展开讨论，打破了学生个人“闭门造车”的阅读学习状态。 （二）对学生正确的学习方法进行构建 “少教多学”较之于传统教学，无疑对学生学的环节引起了重视，既然教师在阅读教学的过程中更注重学生的因素，将更多的阅读学习时间交给学生个人进行支配，那么，学生是否掌握有效的阅读方法与技巧就十分关键。如果在自主阅读学习时间学生能够通过有效学习方法的应用进行高效掌控，那么，对学生而言自然收获颇丰。反之，在大量学生可以自由掌控的时间内如果学生运用的学习方法不得当，反而会出现时间浪费的现象。因此，教师在引入“少教多学”教学
7、方法的时候，要对引导学生掌握合适的学习方法高度重视。 （三）教师要把握好珍贵的教学环节 上文我们提到为了使学生很好的掌控学的环节，要求教师积极的对学生进行相关的学法的指导，而教师宝贵的教学时间该如何安排呢？就初中阅读教学而言，虽然随着时间分配的合理化，学生自主学习的机会增加。但是，教师依然要对学生进行与阅读相关的种种方法等多项内容的讲解，可见，对教师教学方法的有效性又提出了较高的要求，教师对学生的讲解也要更加注意方法，例如教师不能再平铺直叙的对整篇的阅读内容逐字逐句的，类似于教材上的课文那样的进行讲解，而要在引导学生掌握阅读的规律、方法等方面下工夫。 （四）注重成功经验的交流 提起“少教多学”
8、这种教学方法，很多初中语文教师在阅读教学的过程中可能还尚未采用，一些教师可能对这种方法还知之甚少，为了使这种较为有效的新教学方法得以推广，本人建议不仅教师要积极的进行个人研究，还要能够与其他教师进行经验的交流，就组织该种教学方法过程中遇到的问题进行探究，互相交流经验，找出解决困难之策。对于一些教师成功的经验，也要积极的与其他教师进行分享，群策群力，使该种教学方法更好的推行。 （五）有效归纳总结 当然，通过与其他教师的交流获取有效的经验十分宝贵，但是教师个人对实施该种教学方法过程中的心得体会进行总结，也十分必要。我们常言实践出真知。教师在实践过程中最有体会，而这种转瞬即逝的体会如果不能通过总结的形式固化下来，依然难以成为教师后续阅读教学工作的指导。 总之，不管是初中语文教师在开展阅读教学中对“少教多学”教学方法的?用也好，还是其他任课教学对该种教学方法的应用也罢，都要把握好一些较为关键的环节与问题，这样才能收到好的效果。第 6 页