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1、电子白板环境下的中职英语教学研究 根据中职英语教学中的电子白板应用实践，用生动的例子阐述电子白板在激发学生的学习热情，提高学生的交际能力，创造生成性互动教学等方面所起的作用。同时对电子白板较之其他多媒体更为便捷灵活、交互性强的特点进行评价。 电子白板技术比起以前用过的多媒体更为便捷灵活，具有较强的交互性。电子白板能想教师之所想，充分实现教师的教学意愿，课堂教学过程更优化，以有效地促进学生的思维发展。交互式电子白板虽然具有黑板的功能，但是并没有抛弃黑板，而是利用白板与黑板的板书相结合，共同实施教学。白板又与信息通讯技术相结合，使单调的黑板变成多彩的计算机屏板，将不能书写、编辑和对计算机进行交互操
2、作的投影屏幕变成能书写和能与计算机实现交互操作的界面。这样就可以对文本进行编辑，能方便地引入数字化信息资源，将传统的黑板变成具有信息化数字功能的用具。 笔者在英语教学中利用电子交互白板，发现非常方便教学，有利于增强教学效果。 1 利用电子白板激发学生的英语学习兴趣，提高注意力 兴趣是最好的老师，如果学生对一门学科感兴趣，那么就是把学习心态向这个学科靠近，最积极地学习，在学习时注意力也会非常的集中。教师在教学中要抓住学生的这一心理特点，以培养学生的学习兴趣为主。而在英语教学中可以把电子白板带入课堂，利用电子白板可以有效地提高学生的学习注意力，并能感觉到英语学习的乐趣，激发学习兴趣。在讲课时，教师
3、可以离开计算机操作台，可以走向白板前，这样有利于把知识点指导给学生。有效利用肢体语言，能有效把学生的注意力集中到知识点上。另外，白板还有一些特殊的功能，比如拉幕、聚光灯、无限复制的应用等，如果能充分利用，则可以设计形式多样的教学情境，激发兴趣，课堂气氛也得到进一步活跃。 比如，在教学关于“计算机（computer）”和“因特网（Internet）”的词汇时，教师把对应的图片与单词结合之后，可以发动学生动手，让学生亲自到白板前用“克隆”方式拖拉单词到相应的图片上去，以加深学生的学习印象。在接下来进行对两个单词的巩固练习时，再次利用了拖放功能“are becoming more common in
4、 schools.We use theto input words and theto move the cursor around the screen.”可以把这两个单词分别拖放在这三个相应的“”上。这样做，不用教师再用粉笔写，更方便，更节省时间，学生的想象力、动手能力都得到提高，学习兴趣大大增强。 2 利用电子白板设置情境，提高学生的交际能力 学生的交际能力受到学生的口语水平的限制，如果学生的口语表达能力强，他就会在生活中多说多与他人勾通。但是学生的英语口语表达能力的培养多是在课堂中，与学生的生活有一定的区别，所以要在课堂上设置一定的情境，帮助学生模拟这样的生活情境。 培养学生的英语口语
5、交际能力是重要的英语教学目标，但是在英语教学中发现学生的口语交际能力不强，也会出现一句话学生能听懂、会朗读，但不知道运用在什么样的交际环境中或者用在什么场合的情况。这是因为学生的学习是一种课堂环境，而与实际的生活环境是大相径庭的。所以，为了让学生学会应用英语知识，就要多设置英语情境，让学生在真正的环境中学习英语，而且这样做对于调动学生的情感、意志等非智力因素有很大帮助。 电子白板是创设英语情境的最佳教学媒体，交互电子白板可以便捷地进行视频播放，把文字、图片、有声读物、动画等有效地结合起来，达到图文并茂的效果，生动活泼、色彩鲜艳的语言情境和生活情境就真实地形成了。这种效果比起只用语言、文本、黑板
6、等教学手段更为有效，师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动。这样，本来是一个课堂，便成了学生生活的真实场景，这就是电子白板与计算机连接有效教学的强大功能所起作用的结果。 比如，在学习“School Life”一文时，把事先准备好的图片展示出来，再结合有关于英国的一段视频High School Life，引导学生“这段视频是关于英国的“high school life”的，请仔细观看视频，想一想，说出英国与中国的“high school life”的不同点。再展示关于英国学生的学校生活图片，让学生进入一个英国中学生学习生活的情境，并调动学生的积极性，在白板上运用图片和关键的单词，来设计自己所喜爱
7、的校园活动，并把自己的设计意图用简单的英语口语表达出来。其他学生通过听，进入到同龄人的校园生活气氛之中。这种样的英语学习过程是全身心参与的过程，通过这种学习方式，学生对英语产生强烈的兴趣，并积极地参与英语学习，提高了英语学习的积极性，主体性得到了发挥。 3 利用电子白板创造生成性的互动教学 很多教师对多媒体并不陌生，在多媒体的运用中，很多教师发现有计多地方不能满足教学的需要，进而向电子白板的方向发展。电子白板课件具有一个明显的特点，就是随时可以改变课件，在课前准备没有预设的内容，可以在教学中根据生成随时进行调整，以适应即时教学的需要。当然，已经预设的内容也可以根据情况不让其出现或者进行改动，这
8、种动态的课件是课堂互动的需要，也可以促成课堂互动。这种方式比传统的一成不变的多媒体课件具有很大的优势，电子白板的应用更适合动态的课堂，随时处理课堂发生的问题，实现了课堂教学的生成性特点需求功能。 例如，在英语Reading教学内容“An Adventure in Africa”的学习中，笔者用电子白板设置了一个“TobyS Adventure”的教学情境，并提出一课题寻找Toby探险Africa之路。此时，把非洲地图显示在白板上，并配有英语语音，实际上这就是在游戏中进行听力练习。找一个学生到白板前面来，根据所听内容，用荧光笔在地图上画出Toby的探险路线，当听力完成时，再把资源库中的标准路线图
9、放在相应的位置上与学生给出的答案对比，对与错便一目了然。接下来，再用英语介绍路线上的各个景点。为了巩固练习，接下来再根据所听的内容把相应的单词放置到填空题的空格中。当学生掌握了课文后再复述课文。 以上几个教学环节是紧密联系的，学生在学习中遇到问题时，教师要针对问题进行补充练习，加深学生对知识点的理解。 4 利用电子白板进行学生的学习评价 英语教学中的评价是对学生的学习情况进行的反馈，有利于学生对学习知识点的查漏补缺，出现问题及时解决。对学生的评价也有利于教师对自己的教学策略进行调整，提高教学的有效性，让学生在有限的时间内更牢固地掌握知识。电子白板的运用让学生学习密度加大，参与率高，对于提高自身
10、的技能与人际交往能力有很大的帮助，教师也会在评价中提高教学业务水平。 例如，在英文写作教学中，有些命题要求在阅读之后发表作者的看法，此时最常用的句型是“as far as I am concerned”，但是有的学生对语法掌握不够，常把“I”后面的“am”漏掉。为了加深学生的学习印象，把文章用图片拍下来插入到课件中，再利用白板的书写功能在句子中插入单词“am”，学生就会牢牢地记住。 综上所述，电子白板具有很强的交互性，给英语教学带来很大的方便，使英语教师能在课堂上根据学生思维方向随时调整、修改、完善教案，把课堂上教师与学生之间碰撞的火花随时记录下来。这些都是最有价值的信息，从而把师生互动的探索引向深入，使课堂在动态中不断发展。 第 7 页