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1、电工实验中的“教学做”一体化设计 电工实验是重要的教学环节,对突出实践技能,提高教学效果以及学生将来从事相关工作起着举足轻重的作用。在教学中以职业素质培养为基础,以真实工作过程为核心 ,企业管理模式为样板,使素质教育与技能培养相融合,教学过程与实际工作过程相融合,能力考核与成绩评定相融合,实验环境与企业文化相融合,融知识、技能、素质为一体,实现教、学、做统一,提高学生学习能力、动手能力、创新能力和职业素质,从而全面提高人才培养质量和学生职业综合能力,提升综合竞争力。 电工实验是提高机电类专业学生职业综合能力的有效途径。使学生在实验中融知识、技能、素质为一体,提高学生学习能力、动手能力、创新能力
2、和职业素质,从而全面提高人才培养质量和学生职业综合能力,提升综合竞争力。在电工实验教学中主要通过突出三个项目和三个环节来实现教、学、做的统一。 三个项目识、测、接;三个环节教、学、做。 识主要包括识别实验电路图;识别实验设备、仪表及元器件,掌握其使用方法,这是保证实验顺利进行的前提条件。 测检测所用实验设备、仪表及元器件的好坏,这是保证实验顺利进行的必要条件。 接根据电路图正确连接实验电路,这是保证实验成功的唯一条件。 教以激发学生学习动机为主线,充分运用现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,以知识结构为基础,把电工实验中各环节采用渐进分析的方法进行讲解,这样就把教师的认知结构轻松转化为学生的
3、认知结构,发挥教师的“主导”作用,做好学生的领路人。 学通过教师创设形象生动的教学氛围,放手让学生在疑问和探索中循序渐进的分析各实验电路。培养学生逐步对所学的知识由重复运用合理运用灵活运用解决实际问题创新运用发展,实现学生的“主体”地位,提高学生学习能力。 做学生在老师的演示、帮助、指导和启发下,把以前学过的知识技能和新学到的知识技能结合起来,执行任务,完成电工实验中的每个环节,提高学生的动手能力、创新能力和职业综合能力。 一、教学管理设计,注重素质培养 作为育人基地的学校,素质教育更应贯彻于教学的全过程。实验时,要求两至四人一组,这即符合电工生产安全的需要,又能培养学生团结协作的意识。在连接
4、实验电路时,既强调工艺又要求节约用线,培养学生严谨的操作习惯和节约意识;在测量实验数据时,培养学生严肃认真的学习态度和科学严谨的工作作风;每次实验中和结束后,都要求学生做到物品摆放整齐,卫生收拾干净,在努力营造良好实验环境的同时,对学生进行爱岗敬业等良好职业道德的培养,使知识、技能、素质融为一体。 二、教学环节设计,能力培养贯穿始终 在电工实验教学中,精心设计每一个环节,融知识、技能、素质为一体,实现 “教、学、做”一体化,具体方案如表 技能的形成要有多次反复的练习,在操作环节我们设计了多个单元线路,每个单元线路都互有异同,并对每一单元进行操作考核,使学生在完成电工实验的每个环节中,提高学生的动手能力、创新能力和职业综合能力。 三、成绩评定方法设计,以能力考核为中心 成绩评定应客观地反映学生的学习效果。根据电工实验的特点,不仅对学生完成的每个实验环节及最终实验结果进行评价,还要把学生参与教学活动的态度和课堂表现纳入考核体系,看学生是否具有严肃认真的学习态度和科学严谨的工作作风;看学生是否能团结协作及创造性地解决问题,使素质教育与技能培养相融合。 总之,教、学、做统一,提高学生学习能力、动手能力、创新能力和职业素质,从而全面提高人才培养质量和学生职业综合能力,提升综合竞争力,实现职业人才的可持续性发展和人才发展的实效性,促进职业教育与经济发展的有机融合与平衡。第 4 页