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1、畅谈新时期初中阶段历史学科教育教学 新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，初中阶段的历史学科逐渐受到人们的重视。历史是一门丰富多彩、博大精深的学科，对初中生来说，要想把握好确实不易。然而历史又是相当重要的一门学科，因此作为新时期的历史教师，我们就要通过不懈努力，提高自身能力的同时，加大课堂教学的投入，从而构建高效的初中历史教学课堂。 高效已经成为社会发展的代名词。对于教育方面同样如此，而课堂是教师教学的主阵地，学生学习的主战场，因此对于历史的教学必须重视课堂。高质量的课堂应谈有一个较佳的教学方式。这就要求教师运用多彩的教学艺术手段，引发学生学习历史的兴趣，通过灵活运用语言、表情、动作
2、、图像组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，从而提高教学效果。作为一名初中历史教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于新时期初中历史优质课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。 1 重视和谐课堂氛围的构建，激发学生学习的激情 心理学家曾经做过这样一种研究，人们在欢快和谐的环境中学习，其记忆力是平时的三到五倍。那么，为了构建高效的初中历史课堂，我们必须从和谐课堂氛围入手。那怎么构建和谐的课堂氛围呢？我们可以充分利用多媒体的优势，激发学生学习的潜能。从初中历史的新课程标准的要求来看，教科书在框架结构上尽可能地避免知识领域相互分离的“拼盘式”设计。把历史、地理作为社会
3、发展的两个坐标，使各有关知识领域的内容有机整合起来。从知识的构成方面看，更加注重人文学科的交叉性，注重对学生人文精神的培养，让学生在学习过程中将知识融合在一起，并提升为一种精神素养。运用多媒体教学手段，能够调动学生视、听、说、手、脑等多种感官，“闻其声、见其形、临其境”，使其潜在能力得到充分发挥。例如新航路的探索和开辟本来是学生感兴趣的一段历史，内容丰富、抽象，与地理知识关系密切。如果通过多媒体技术，把地球制成三维动画模型。把抽象变成直观，让学生自己来进行模拟探险和地理大发现，那效果肯定就大不一样了。结果，在这节课的教学实践中，学生在完成模拟探险和发现的过程中了解到1415世纪发生在政治、经济
4、、文化等各个领域的各种人物与事件。可见，多媒体教学可使我们的教学方法灵活多变，可使我们的历史课堂充满活力。同时通过灵活运用多媒体技术辅助教学可以拉近师生之间的距离，使师生关系更为和谐，有利于提高我们的教学质量和教学水平。多媒体的出现把很多不可能完成的任务完成了，最主要的就是把微观的知识宏观化，把所有历史史实全部都呈现在我们的眼前，使得课堂更加的生动，学生更加的集中。 2 重视提问艺术，提高学生的参与度 不容否认，在课堂教学过程中，提问是唯一一个使得学生和教师交流的途径。因此，作为新时期的历史教师，必须重视提问的重要性，研究提问艺术，从而提高学生的参与度。提问，作为一种重要的教学手段，是点燃学生
5、思维的火花，是激发学生感悟的契机，也是检测教学效果的必需方法之一。因此，课堂上教师提问与启发学生提问的巧妙与否，制约着教学进程的能否顺利进行，直接决定着教学效果的好坏。优质的疑问首先要抓住关键点提问。课堂提问不在多而在精。一篇文章中有好多知识点，其价值和作用也大小不一样，这就要求教师要分清问题的主次，抓住关键点提问。注重问题的价值。其次，教师在教学设计时，提出的问题要面对全体学生。扩大学生的参与面，提高学生的参与率。有的教师提问，总喜欢让成绩优秀的学生回答，学生对答如流，省时省心。学生参与面太小，久之，中下等学生知道自己回答无份而处于消极状态，甚至于你再提问时，他们因知道与自己无缘而不予思考，
6、这样做不利于调动学生思考的积极性，不能使全体学生共同提高。最后，提问要有深度。简单地问题只会使得学生狂妄自大从而懈怠学习。教师好的课堂提问同样有助于激活学生的思维，但回答问题总是以教师为中心进行，学生只是被动地回答教师提出的问题，表面看似思想活跃，其实学生学得并不主动。因此，对于提问，教师在课堂一定要有充足的准备，在教学中才能最大化的发挥提问的优势，带动学生的思维，从而构建高效的课堂。 3 兼顾教学方法的艺术性和科学性 教学并不是一味的、对于知识简单地叙述，而是一门艺术。特别注意教学方法。而对于教学方法的归属性问题，那么方法，是属于科学范畴还是艺术范畴在广大学界颇有争议。但不可否认的是，这两种
7、倾向，无论是对于教学实践，还是对于教学方法改革的方向，都具有重要影响。如果在教学方法的改革中将教学方法主要看作是科学范畴，那么我们的改革方向就是如何将教学方法科学化，同时制订一系列评价标准，并着手进行最优化的、科学性强的、规范性的教学方法上。而如果把教学方法主要看成艺术范畴，那么改革方向就必然鼓励教师去结合自己的学科、自己的特点形成各自独特的教学风格。这两种倾向各有利弊，前者强调了共性、普遍性和规范性，后者只偏重了个性、特殊性和创造性。在现实中，部分老师抛开了教学本身的内容，将注意力完全集中在教学语言、教学环节等细节处理上，纯粹偏向了教学的艺术性。其实这样是不应该的，新时期，作为教师在注重艺术教学的同时必须兼顾方法的科学性，相互联系，缺一不可是优质教学所必须达到的条件，因此，作为新时期的教师要正视这个问题，并不断的努力。 总而言之，新时期，对于初中阶段的历史教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；重视提问艺术，活跃课堂；以及重视教学方法，兼顾教学方法的科学性以及艺术性，从而构建真正高效的初中历史教学课堂。第 5 页