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1、留学生桥涵水文课程全英语教学改革的必要性 留学生培养已经成为长沙理工大学教育国际化的一大亮点与特色，但由于学院招收和培养留学生的时间相对较短，教学方法和手段无法很好地适应全英语教学的要求，相关课程急需改革，探索课程教学内容、教学方法、教学手段和教学环节的改革方式与措施，以引导学生深入思考、大胆探索、勇于创新，培养学生全方位分析问题和解决问题的能力。 目前，我国很多高校都以创建世界知名高水平大学作为自身发展的战略目标，以培养具有国际竞争力的创新人才为己任，深入贯彻教育部本科教学质量与教学改革工程精神，进一步在高校中增加全英语教学的课程数量，同时进一步规范全英语教学管理工作，确保全英语教学质量。如
2、作为面向海内外招生的百年侨校，暨南大学从1993年就开始倡导全英语教学，并规定每个专业至少有两门课程实行全英语或部分英语教学。该校2018年成立的国际学院，在全国综合性大学中率先开设全英语教学专业，采用英语原版教材和全英语教学的方式，向本科香港、澳门、台湾学生和留学生讲授课程。此外，除国际学院的学生外，其他学院的学生也比较能接受部分专业全英语教学的方式。上海市教委决定从2009年起开展上海高校示范性全英语教学课程建设，“旨在促进和形成一批教学理念先进、教学内容优化、教学方法合理、教学水平高的全英语教学课程，发挥课程的示范辐射作用，提高高等学校教学质量”。从2009年起，每年支持建设3050门示
3、范性全英语教学课程，并首先计划在信息、金融、法律、生命科学等学科领域立项建设。 很多学者与教育学家都认为，在全英语教学模式、第二语言教学模式、过渡型英语教学模式、双重沉浸双语教学模式这四种英语教学模式中，只有全英语教学模式比较适合中国国情，且是行之有效的。目前不管是国家层面（如教育部），还是地方层面（如上海市教委），还是很多高校自身（如暨南大学），其开设的全英语教学课程及相关的课程改革研究都主要集中在高新技术领域的生物技术、医药技术、信息技术等专业，以及适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业和学科。随着中国高等教育国际化程度越来越高，国际性专门工程管理和技术人才的培养成为高等教育界关注的热
4、点。相关课程需以人才培养国际化和课程教学国际化为契机，探索此类课程教学内容、教学方法、教学手段和教学环节的改革方式与措施，以引导学生深入思考、大胆探索、勇于创新，培养学生全方位分析问题和解决问题的能力。 一 现状分析 桥涵水文是将水文学的基本理论与方法应用于桥梁工程建设的一门技术学科，它根据河流和海洋水文环境各项因素进行桥梁设计，是桥位环境设计的一个重要组成部分。该课程针对桥梁及道路工程，以讲授水文学、水力学和泥沙运动基本原理及其在桥梁、道路工程中的分析应用方法为重点。课程涉及内容广泛、概念抽象，课程教学过程中既要注重基本原理、基本概念的描述，又要强调基本理论的实际应用，注重培养学生的实践能力
5、和解决问题的能力。 美国的2061计划中提出“教学应根据系统研究并认真验证和亲身体验的原则进行，科学知识的传授应与科学探索精神、科学的价值观融为一体。”在课堂教学中，教师要坚持运用现代教学手段、启发式教学方法，尽量做到少讲或不讲，尽可能少占用学生自学和自研的时间。即使要讲也要讲在学生自求自得而又遇到困难之时，要以画龙点睛式的手法贯通学生的思维，提高学生的认知能力。如美国犹他州立大学在讲授该课程时，理论课授课学时仅占总学时的1/3左右，剩余的2/3学时主要为课堂讨论和实验课程（实验课程主要以应用水文分析计算软件和学生自己编程解决实际工程问题为主要训练内容），并布置了11次作业，以提高学生分析问题
6、和解决问题的能力。学院目前采用的教材为国家“十一五”规划教材桥涵水文（第四版）。全书共11章，安排课时32个，平均每章不足3个课时。课时紧、任务重，对本科生实施中文教学尚且难度大，对留学生采用全英文讲授该课程更为困难。这就要求教师在教学方法、教学手段、教学组织上做较大的改进，提高课堂教学效率，发挥学生的积极性和主动性。 二 改革意义 1.有利于课程自身的发展 桥涵水文是学院土木类本科生和留学生的必修课程。但由于授课方法（全英语授课）、留学生语言背景（部分留学生的母语并非英语，如安哥拉留学生的母语为葡萄牙语，赤道几内亚留学生的母语为西班牙语）和授课时间（32课时）的限制，教学目标的确定、教学内容
7、的取舍和教学方法的选择一直都是困扰教师的难题。本课程改革将从理论和实践上推进桥涵水文全英语教学的课程建设和学科发展。 2.有利于学生综合能力的培养 学生能力的培养已成为当代大学的一个非常重要的任务，而学生能力培养的一个很重要的方面在于学生对知识的掌握和灵活运用。桥涵水文作为一门应用性学科，其根本目的在于培养学生根据河流和海洋水文环境各项因素进行桥梁设计的能力。该课程的基础性、技术性和实用性均较强，学生学习难度较大，对留学生而言难以深入理解和掌握。本课程改革将促进学生（尤其是留学生）能力和水平的提升，切实提高桥涵水文全英语教学的教学质量和学生培养质量。 3.为其他同类课程的教学国际化提供经验 我
8、校招收和培养留学生的时间相对较短，目前相关课程的教学内容和教学目标的设置主要参考国内本科生的课程设置，教学方法和手段无法很好地适应全英语教学的要求。因此，进行全英语教学改革、提高全英语教学质量已成为我校各项改革的重中之重。本课程改革将为学院其他同类课程 的教学改革提供经验，如由我系承担的工程水文留学生班课程和我院水力学教研室承担的水力学留学生班课程。 4.为本科教学国际化提供参考和经验 随着我国承建海外工程的迅速发展，不少本科生一毕业即参与到国际项目的建设和管理中，对本科生实施国际化教育已成为必然。目前，很多学院为此设置了专门的系（所），并招收学生采用全英语教学或双语教学进行专业化的培养，如我院水利水电工程系和港口与航道工程系的国际土木工程管理专业，但很多课程的教学内容、教学目标和教学方法的设置仍在探索之中。本课程改革的推进将为我校此类学生的培养和此类课程的教学改革提供经验。 三 结束语 培养国际化的人才必须用国际化的语言（全英语教学）。目前课程教学目标的确定、教学内容的取舍和教学方法的选择一直都是困扰教师的难题，急需从理论和实践上进行桥涵水文全英语教学内容和教学方法的改革。只有通过教学改革、优化教学内容和教学方法、建立“知能并重”的人才培养模式，才能提高学生的学习兴趣、培养学生的工程意识和自主设计能力，才能真正做到增强教学的实效性、提高学生分析问题和解决问题的能力。 第 6 页