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1、“成功”教育在初中语文课堂中的运用 现代教育强调课堂教育的主题是素质教育。学生在初中学习时，用怎样的心理接受知识，是初中教学的首要任务。人自身的积极力量是学生成功的关键。那么要让学生成功，就要伺机而动，努力培养和发掘学生积极的心理，把它当做教育教学的一部分。将学生的积极心理与课堂教学相结合，让学生在学习中感受到幸福和快乐。 成功教育人士刘京海曾说教育的成功就是缘于一个“夸”字。现在回味这句话，我认为尤为贴切。多年来我们一直高喊的“失败是成功之母”的观点，相比之下，就显得太小家子气，而他的成功教育观点也愈加显得大胆和张扬。 有这样一段逸事，美国著名教育心理学家罗森塔尔教授曾在参观一所普通中学时做
2、了一个实验他在一个班级随便圈了几个学生的名字之，对他们的老师强调说，这是几个智商很高的学生，我想他们以后的成就一定不一般。罗森教授成功地将他的“成功心理学”理论植入了那几位同学和他们的老师们的心里。之后，令人意想不到的事情发生了，那几个学生坚信教授的话，并为他们“未来不一般的成就”奋斗，老师们也更关注他们。慢慢的，他们成为了班上的佼佼者。这时罗森塔尔教授揭示谜底其实他对学生一点也不了解，全是随便点的。或许这是一个让人倍感欣慰的玩笑，但这清楚而明白地告诉我们天才没有天生的，真正的天才首先觉得自己是天才，得到老师的认可，受重视感加强；而后老师也认为你是天才，并为此积极教育，让学生体会到老师的重视。
3、这时，学生的努力与付出就会加倍地收到成效，那么天才便诞生了。 教育之法千差万别，但我认为“成功”教育更能体现教育的快乐。 一、成功教育对学生的积极作用 学生之所以会成为差生，由很多因素构成，其中最重要的原因是大多数学生在学习的过程中失败多于成功。往往经历太多失败让学生对学习失去自信，从而挫伤他们的积极性。当我们已无法改变事实时，又让那些已经放弃的学生重新找到努力的方向和动力，并一跃成为优秀生，该如何呢？其实方法很简单老师把他们当成天才来教，即助他们成功。帮助他们不断成功，让他们在学习中经常有成功的体验，让这种成功体验变成习惯，这样他们的自信心便会不断增强，也就让他们相信自己就是天才。当学习积极
4、性被激发出来，他们便从原来的不想学一跃成为现在的主动学，并努力通过自己的能力取得成功。 上述方法也向我们清楚地阐释了成功教育的精髓，即“相信”相信每个学生的心里有成功；相信每个学生的脑海深处都藏着对成功的渴望；相信每个学生身上有一股促成成功的力量；相信在我们教育和帮助下学生一定能取得成功。同时要求教育工作者们相信这种教育模式就是成功的教育模式，这种教育方法就是能让学生成功的教育方法。 二、成功教育的操作方法 1.教学情景的设置要充分 如果要想准确无误地实施成功教育，那么课堂就是我们首先要关注的环节，因为那里是教学的主战场，我们要好好利用。在课堂这仅有的40分钟里，教师应该尽可能地模拟更多的成功
5、情景，让学生体会成功，感受成功，让他们看到自己隐藏的能力。 与此同时，“表扬”在这个教学过程中是我们必不可少的法宝之一。在教学时要时时、事事、公开、公平地表扬，只要他们有进步。老师要学会发现学生错了，私下里提醒；学生进步了，随时表扬，大声表扬。表扬是不需要分时间场所的。如果我们发现今天的花有人浇了水，就应该立即说“今天的花好幸福哦，因为有水喝它会开得更美了。当然，给它浇水的人和花一样的美。我要替花谢谢你的爱心。”老师和学生之间的距离在这样的真诚赞美面前怎能不改变？真爱就会换真心，所以真心的赞美是法宝。 “喜欢活动是孩子的天性。”教育家陈鹤琴先生在说这句话的时候，是不是想告诉我们，教学活动不应该
6、是老师的天下，而应该是有学生参与的呢？因此成功教学，离不开学生的活动。于是在教学设计中我还喜欢用活动调动他们的积极性。比如在学习人琴俱亡时，我让学生先预习课文，然后在班上挑选活泼且比较有表演欲望的三位学生出来，让他们根据自己的理解创设一幕兄弟分别的场景，并表演出来。再将剩下的同学分成两组作为评委，分析表演中的可取处及不足之处。这样，我们就可以通过一场精彩的表演完成一堂生动的语文课了。当然接下来的时间就是学生研读文本、解读文本。大约一周之后，根据文本而生成的剧本、戏剧分析材料都准备好了。由于准备充分，我们可以看到学生激情洋溢的表演；听到字字珠玑的评论。就连平时沉默的学生都跃跃欲试，争着参与活动。
7、这种集体参与的情境让大多数学生都锻炼了胆量，体会到成功的喜悦。 创设成功的情景，不仅让一个班的学生的积极性调动起来，也让学生在快乐当中学到知识，在和平的竞争当中分享成功的喜悦，只有这种成功与快乐的体验才能让学生对学习产生浓厚兴趣，这种兴趣才会激励学生主动地学习，更多地获取知识，从而达到成功教育的目的。 2.师生间真诚沟通 在教学活动中，师生之间的良好关系已成为学生成功的非常重要的基础，只要有了良好的师生关系，学生的积极性就能被调动起来，反之，就要受到压抑、限制。这就需要我们在课堂之外，放下架子，多与学生有效沟通。 但一定要记住沟通从心开始。沟通的内容可以没有什么特别要求。可以是学习、生活、家庭
8、、同学、情感、爱好或者感兴趣的事等。师生关系在这种私下的沟通之中距离会慢慢拉近，情感会慢慢加深，我们便离成功更进一步。 在沟通中，教师要注意不说伤学生自尊的话。比如“你真笨”、“你怎么可以这样”，等等。学生内心所期待的是在老师那里得到更多的肯定和表扬。老师要始终细心地从中发现学生的优点、闪光点，从而给予肯定与赞扬。 肯定与赞扬可以让一个失望眼神充满希望，可以让无光的面容再现光彩，而这只需要教师一个会意的微笑和一句赞扬的话，做起来很简单。人人都希望被肯定，“差生”尤其如此。老师的肯定能使他们得到精神的支持和情感上的满足，产生成功的信心和希望，为他们新的成功创造良好的心理条件。 3.通过批改作业达
9、到师生沟通 另一个让学生体会到老师的重视的是作业批改。教师可以把自己对学生的期待与肯定通过书面形式表达出来。比如可以在字迹潦草的学生作文本上写“你的字看起来很潇洒，但如果能再工整一点，老师觉得就会更好。”你会发现在下一次的作业中，学生的字迹会有明显好转，这时你要细心地发现并及时给予表扬，写上“有进步”。几个很简单的字，但对于学生来说意义就不同了。学生从心底里感受到这个老师是很关注自己的，不能对不起他，让他失望。通过这短短的评语，老师把对学生的期望、信任和重视都表达出来，学生也从中体会到了这一信息，并不断渴望得到老师的肯定，而这种肯定最终将成为学生争取成功的内部动力。 总之，成功教育是当代教学的一种方法，是一种更适合当代学生心理的方法。成功教育同时是一种教育思想，亦是一种能使学生在幸福中找到自我的思想。教育者一定要提倡它，但不能将“失败”挤出教育范畴，因为有困难存在的地方就不可能永远成功。要让学生懂得并且明白困难和挫折所在。教育本无定法，因人而异便是法，教师要既相信学生又相信自己。 第 7 页