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1、略谈职校音乐教育的审美价值 音乐教育作为职业教育的一部分，它首先应当强调的是审美性功能。音乐教育正是“把音乐审美为核心”作为音乐课程的最基本的理念。该文通过对职业学校音乐课的教学进行研究，分析目前职业学校音乐教学中所存在的问题，阐述职校音乐教育的审美价值以及音乐自身的价值所在，并针对现实状况提出改进方案，使职校音乐教育能真正达到“审美”的目的，让学生真正的喜欢上音乐课。 很多人都在积极参与研究音乐教育的方方面面问题，也牵涉到不同的研究对象、内容、方式等等，通过对现阶段音乐教学进行研究，了解到虽然“审美”风已经吹了一阵子，但是仍然还存在一些根本上的问题，这就是该文所要研究的内容，希望音乐教育，尤
2、其是职校音乐教育能真正达到“审美”的目的，以迎合时代的发展，配合专业的需要。 1 职校音乐教育的现状 1.1 职校音乐课堂教学的现状分析 笔者曾经对所教的不同班级音乐课堂作了记录，中专班学生在上音乐课的时候经常会乱哄哄，非常吵闹，注意力难以集中，教师只能扯开嗓门大声喊，这样也只能让学生暂时的停止吵闹，对几个同学进行询问了解到，大家还是挺喜欢上音乐课，一到上音乐课的时间就兴奋不已，因为音乐课比其他课程轻松，大家在上完一些枯燥乏味的专业课程后，把音乐课当成了课外活动和休息课，并没有觉得这也是一门必修课程，所以不加重视，还有些学生说，音乐课嘛，就是唱唱跳跳，我们也能唱很多的歌曲，比音乐课的歌曲要好听
3、，特别喜欢唱流行歌曲，同学们觉得音乐课的内容学了没有多大的用处。就这个问题，笔者也和其他几位音乐老师商讨过，他们就学生对音乐课的态度作了这样的回答，有几位说，音乐课的时间就是45 min，加上学生要吵闹，停下来，调整一下秩序还要花费一些时间，剩余的时间能完成课本里要求的内容就已经不错了。那么高职班的情况呢，笔者听过这样一个课堂，老师上的是音乐欣赏课，先讲了一下主要欣赏的作品曲目，接下来请看大屏幕，屏幕上出现的是关于这个歌曲的一些画面，接着便回答问题、小组讨论、现场表演等，环节应有尽有，一些新技术、新理念、新形式也运用在其中。从表面看来，一切都似乎完美。遗憾的是教师所在的位置，包括讲述、提问、听
4、音乐、看大屏幕等，大半儿时间是依靠在电脑桌旁。作为观赏者的我们，感觉又如何呢？一堂课下来，气氛沉闷，心情压抑。审美教育就是这样体现出来的吗？音乐课应该是“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操”。 1.2 音乐教师教学中存在的几个问题 1.2.1 音乐教师应该不断提高自身的音乐知识和技能 随着社会的发展，音乐教育的要求，教学模式和教育方法也在不断更新和发展，学生的思维也跟随着社会的进步而变化，就因为发展变化太快，学生的见识和知识也很广泛，一些音乐教师仅仅依靠以前在学校学习的那些基本的技能
5、和知识已经不能满足现在学生的要求，因此，作为音乐教师就更应该不断的提高自身的素质和水平，以迎合时代的发展需要。 1.2.2 音乐教师要善于抓住学生的心理，让学生感兴趣的去学习 很大一部分学生“喜欢音乐而不喜欢上音乐课”。学生喜欢音乐，这确实也是符合青少年发展的生理及心理特征。但是为什么一到课堂上，他们对音乐的兴趣就全没有了呢？甚至产生逆反及厌倦心理。这种结果不得不让人担忧。比如上一堂唱歌课，很多老师就只是单一地教会学生唱一首歌，认为学生学会唱某首歌就达到音乐课的目的了。就算老师要教同学们识谱，也因大部分学生对识谱不感兴趣，使之变成了教歌的形式。老师一句一句地教唱，学生就一句一句地跟唱，整堂唱歌
6、课就由这些机械重复的动作的组成。这种教学不仅抹杀了学生对音乐的兴趣，而且更谈不上要培养学生对音乐的感受及综合审美能力。音乐课的价值完全丢失了，更起不到审美的目的。可见，兴趣对于整个教学环节来说是很重要的，这就需要音乐教师不断地对学生的心理进行研究，去寻找创新，寻找一些新鲜元素，和别具一格的教学模式，调动学生的积极性和兴趣去学习，才能达到真正的目的。 1.2.3 音乐教师对教学的目标和自身的作用还不是很明确 音乐教师的主要任务是传授音乐知识，帮助学生掌握良好的音乐技能，打好扎实的基本功，树立正确的审美观，培养健康向上的审美情趣。但是很多音乐教师却不明确这一点，口号和政策是一回事，而实际的行动又是
7、另外一回事，因此，音乐教师需要真正的行动起来，负起这重大的责任，让音乐教育真正达到“审美教育”这一目标。 1.2.4 职业学校以及整个社会更应该重视音乐教师 音乐课在职业教育当中还不属于正课，一般的观念都认为这门课程只是辅助性课程而已，因为音乐课没有得到很好的重视，所以音乐教师在学校的地位就相对比较低，音乐教学设备也比较差，这样很容易造成教师主观上对音乐教学的应付心理，教师素质的提高，不仅仅是个人或某小团体的事，而是国家乃至整个社会的事。 2 职校音乐教育的审美价值所在 2.1 审美教育在职校音乐教育中发挥着重要作用 在职业教育的艺术课程中，音乐教育是其中的一个很重要部分，它还发挥着巨大的作用
8、。审美教育能让学生从气质、形象、情感、形式等各方面感受到音乐艺术的魅力，还可以提高音乐的鉴赏能力，培养正确的审美观和高尚的情趣。音乐修养提高了，势必能促进道德修养的提高，换句话说，就是音乐审美教育的功能促进了道德修养。古代大教育家孔子将“乐”置于安邦治国的第二位，提倡“礼、乐、御、射、书、数”六艺教育，他认为“兴于诗，立于礼，成于乐”。可见，音乐审美教育从古代起就发挥着非常重要的作用了。 2.2 通过音乐的价值体现职校音乐教育的审美价值 审美价值要在职校音乐教育中得到很好的体现。首先要了解音乐的价值。音乐的价值就是音乐的美。当我们弄清楚了什么是音乐的美，就应该知道我们要“审”什么了。音乐教育要
9、达到审美教育的目的，首先，学生们必须要学习一定的音乐知识技能，才有可能获得更多的审美体验，如果没有一定的音乐技能，就很难从音乐结构特性中来解释音乐，而这方面完全来自于音乐内部的。其次，老师应该从音乐作品的本身出发对学生们进行正确的引导，才能让学生真正获得音乐审美的体验。 3 实践中不断探索体现审美价值的途径 要体现职校音乐教育的审美价值，需要音乐教师进行不断的钻研，善于总结经验。在音乐教学实践中不断的创新，使教学形式变的多样化，新颖化。音乐教师应该从学生的审美心理以及审美特征出发，根据不同年龄、层次的学生，进行不同内容、不同形式和不同要求的教学。在教学过程中，可以给学生听一些中外音乐作品，引导
10、学生从这些优秀的音乐中学会鉴赏它“美的精华”。另外，还应该鼓励学生积极参与各种音乐活动，在各种演唱、演奏及综合艺术表演中自信地“表现美”。还可以根据音乐的表现引导学生进行创作，这些创作可以是综合性的，比如散文、诗歌、绘画，甚至自编的小故事或者小舞蹈都可以，培养学生“创造美”的能力。音乐教师不能只是用自己的语言来解释和表述音乐的形象、内容，而应更多地把有限的课堂时间留给学生去聆听，给他们足够的想象空间，在音乐流动的音响中，培养学生良好的听觉鉴赏能力，感受音乐塑造的艺术形象。 4 结语 音乐教育始终都是要符合音乐艺术本身的特点的，它是一门艺术的课程，音乐教育属于美育的范畴，始终不能偏离美育这个方向。音乐课有辅德的价值，这是音乐教育的外在价值之一，而音乐课程本质的价值是审美价值，也是内在的价值。只有实现了音乐教育的内在价值，才能更好地实现它的外在价值，发挥音乐教育以外的功能，这也是对音乐本身的一种超越。从音乐作品中体会高尚的情操，从音乐知识中学习和感悟人生的哲理，这些都是以音乐为基础和前提的。总之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者。 第 7 页