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1、福建省高考英语“短文填词”试题研究 一、引言英语课程标准是编制教材词汇和考试说明词表的依据，美国当代英语语料库（COCA）是当今世界上最大的英语平衡语料库，词汇库容高达4.25亿（Davies & Gardner， 2018）。本文参照课标词汇和COCA的5000高频常用词，研究近三年短文填词的选词特点、分析其考点分布、考生答题情况，讨论解题步骤，提出研究结论和教学建议，为高考命题和高中教学提供指导性意见。二、分析与讨论1.近三年短文填词试题文本选词特点表1 2009-2018短文填词试题信息注词汇量为扣除重复单词后比对课标词表得出，不包括人名。2009-2018年短文填词体裁各异，题材贴近生
2、活，总词数相对稳定，提示方式大同小异（见表1），未出现非课标词，课标词常用词基本集中在7级，但8级课标常用词少有甚至没有涉及（见表2），也出现了非常用词（5000常用词外）。2009年8级课标常用词量为0；2018年8级课标常用词量为3个，仅占该题85个常用词的3.5%；2018年8级课标常用词量也为3个，占该题81个常用词的3.7%。根据考试说明词表I和词表II的常用词统计（表3），2531个基础常用词（Level 1）中，II级词表（属8级课标词）234个，占考试说明基础常用词总数的12%；834个通用学术常用词（Level 2）中，II级词表89个，占考试说明通用学术常用词量的49%；3
3、365个常用词（Level CT），II级词表323个，占考试说明常用词总数的15%。显然，2009-2018年8级课标常用词量所占比例明显不足。高考是选拔性考试，忽略8级课标常用词对高中英语教学会产生负反拨效应，如词汇学习的功利性，过度倚重必修模块而忽略选修模块，影响语言输入质量和文本的丰富性，不利于阅读和书面表达能力的发展。表2 2009-2018年高考短文填词课标词汇分布一览表表3 考试说明词表常用词对比分析表4 2009-2018年高考短文填词文本课标词兼COCA5000常用词分布一览表注1）NL7和NL8分别表示课标7级词和8级词。2）统计包括课标词表派生词。序数词及常见国名统一列入
4、7级词汇目标。3）覆盖率为7、8级课标常用词量占短文填词文本词汇量之百分比。2009-2018年500常用词覆盖率超过50%，分别为65%、55%和63%（见表4），但2018年词汇整体难度略高于2009和2018年。首先，2018年有考核词有3个为4500-5000常用词且2000和3000常用词的覆盖率低于2009和2018年。2009年考核词属3500常用词，其中2000常用词和3000常用词覆盖率分别为88%和90%；2018年考核词属5000常用词，其中2000常用词和3000常用词覆盖率分别为76%和85%；2018年考核词属4500常用词，其中2000课标常用词和3000课标常用
5、词覆盖率分别为87%和92%。其次，2018年2000常用词3000常用词覆盖率低于普通文本正常水平，但2009和2018年却高于普通文本正常水平。根据Nation统计，前10个高频常用词在普通文本中覆盖率为23.7%，前100常用词的覆盖率为49%，2000常用词3000常用词和5000常用词的覆盖率分别为81.3%、85.2%和89.4%（见表5）。表5 普通文本高频常用词覆盖率一览表综上所述，短文填词不仅要关注7级课标常用词，也要关注8级课标常用词。巩固、内化和运用课标常用词应考虑梯度性，依次为前10个、前100个、前500个、前2000个、2500个、前3000个和前3500个常用词中
6、的课标词。命题中常用词覆盖率要把握好三个临界值，即2000词、3000词和3500词的覆盖率分别达到87%、95%和100%，兼顾语言的丰富性，根据考生整体水平的不断提高，逐步过渡到2500常用词、3500常用词和4500常用词的87%、95%和100%。87%和95%是依据Nation对通用学术文本的统计提出的。Nation认为，有进一步进入高等学校进行专业深造的英语学习者应首先掌握2000个高频常用词，在此基础上掌握800个通用学术常用词，从而使常用词的覆盖率分别达到87%和95%，为专业学习打好基础。2500、3500和4500的是课标7级、8级和9级词汇目标。研究表明，高中生要掌握25
7、31个基础常用词，达到课标7级目标要求，在此基础上掌握834个通用学术常用词，使常用词总量达到3365个，符合课标8级目标要求（张惠娥等，2018）。2.近三年短文填词考点与答题分析表6 2009-2018年短文填词得分情况近三年短文填词的体裁和题材各不相同，2018年词汇整体难度略高于2009和2018年，2018年零分考生的比例高达20%，但各项评价指标仍渐趋合理，及格率、优秀率、标准差和平均分逐年上升（见表6）。本文研究目标考察词汇选词特点并分析考生答题情况，为高考命题和词汇教学提供可参照依据。2.1 基于课标和语料库的考点分析表7 2009、2018、2018年短文填词目标考察词词类分
8、布表8 COCA语料库5000常用词表主要词类数量一览表福建省2009-2018年高考短文填词目标考察词汇的词类定位（见表7）与语料库显示的数据（见表8）基本一致，重视对实词的考查，但兼顾其他词类。语料库研究显示，5000高频常用词中，数量最多的为名词和动词，其次为形容词和副词，再次为介词、代词和连词等。受文本选词影响（见表2和表4），2009-2018年高考短文填词目标考察词汇主要也定位在7级课标常用词，重点在500常用词中的课标词（分别占40%、60%和50%），但2000常用词比例均显不足（分别为70%、80%和80%），3000常用词（均为90%）比例也不足通用学术文本中的95%，且2
9、009和2018年各有1个目标考察词汇不属于5000常用词（见表9）。分析2018年高考短文填词目标考察词汇的个体特点（见表10），本文发现了考生答题上的三点困难。79题more为much的比较级，但much作为形容词不在常用5000词内。此外，该题涉及考点多达四个。83题closely在2000常用词外，孤立学习目的语单词在母语中的对等词或同义词无法保证掌握词的确切意义。84题的others词频表显示为前500常用名词，而other 却为形容词、代词或介词，在词频表的排名分别为75、715和2355，考生对other和others的语义和句法功能容易产生混淆。 表9 2009、2018、20
10、18年短文填词目标考察词分布词频和课标词分布注此处的比例是各部分7、8级目标考察词总量占10个目标考察词量之百分比。由此可见，语料库为合理选词提供了有力的保障，目标考察词汇的设置应注意考点的单一性、词性及相关派生词或根词的词频证据，根据考察目标合理选词。建议根据设题情况，10个目标考察词控制在3000或3500课标常用词内，9个目标考察词控制在2000或2500课标常用词内。2.2 考生答题分析与解题步骤分析答题情况有助于发现考生知识和能力上的缺陷，促进教学改良，提高考试成绩。2009-2018年短文填词考生存在的主要问题有缺乏语篇意识，未把握篇章结构和主旨大意，忽略句间衔接和语义连贯；过多关
11、注语法形式和同义替代，类联接和搭配错误严重，形式和意义分离；词性混乱，数的概念不清；主谓不一致，时态误用，句法功能混淆，拼写错误严重。词汇问题包括单词拼写和词义记忆，更包括词汇的语法问题。孤立学习母语中的对等词或同义词无法保证掌握词的确切意义和地道用法，要把意义和类联接、搭配等融为一体进行学习，掌握典型词块。词汇正确、贴切的用法掌握得越多、越牢靠，母语发生迁移的可能性就越小（濮建忠，2018）。应试的策略性训练也直接影响答题成绩，解答短文填词应注意四个步骤通读全文，了解文章大意和篇章结构，把握语体色彩，注意段落间的逻辑关系；逐段细读，了解段落大意，判断目标词的意义和词性等语法形式；注意目标词与
12、前后句子或段落的衔接和连贯；通读全文，注意文章结构和意义的完整性，避免断章取义。三、结论与启示本研究的结论是近三年福建省高考英语短文填词总词数和提示方式相对稳定，各项评价指标渐趋合理；关注课标常用词和实词，500常用词比重较大，但过分侧重7级课标常用词，也出现了非常用词，且考点中2000常用词的目标考察词偏少；考生存在拼写能力差、词汇语法能力弱、语篇意识淡漠等现象。本研究对高中词汇教学和高考命题具有一些启示。首先，要重视高频词块，提高学习策略意识。高频词块掌握得越多、越牢靠，母语发生迁移的可能性就越小。阅读为常用词的运用提供了语内环境，在新的文本中掌握常用词块有助于避免学习的枯燥乏味和机械性。
13、学生要了解课标和常用词的分级制度，通过词表实现自我评价和监督。学生作为评价积极的参与者和合作者有助于不断提高自主学习能力。在解决单词的识记、变形和高频词块的前提下，短文填词的答题情况更多地取决于句法和语篇能力，篇章能力的提高和答题策略的灵活运用对于能否取得高分至关重要。其次，要设置阶段性目标，加强词汇语法能力教学。词汇教学要利用词频的证据，设定阶段性目标，结合课标词表，循序渐进，并选用真实语言范例，增强学生对地道性语言的实践和感知能力，提高词汇教学效率。500常用词中课标词的巩固、内化和正确运用直接影响短文填词中低分考生能否多得分，中等考生能否少丢分。词汇运用上的大量缺陷与动词有关。围绕动词的
14、错误包括时态、语态、词性、虚拟语气、非谓语动词、及物动词和不及物动词、主谓一致、词形变化以及短语搭配等等。语法教学应重视课标高频常用词中的动词，提高针对性和有效性。最后，应依托语料库，增强命题的科学性。词汇考察要把握2000常用词、3000常用词和3500常用词的覆盖率，以语料库为依托，重视实词考察，兼顾其他词类，考虑考点的单一性、词性及相关派生词或根词在语料库中词频的证据，根据考察目标合理选词。2000或2500常用词以内应重点关注7级课标词，2000或2500-3500常用词以内应重点关注8级课标常用词。建议将考点控制在3000或3500常用词内，其中9个考点控制在2000或2500常用词内。总之，课标常用词是高考不过分局限于知识点、增强题目应用性从而体现考生能力和素质的有效途径，词汇与语法相结合，既遵循大纲又不拘泥于大纲，既符合基础教育新课程理念，又有利于高校人才选拔，从而科学有效地预测考生语言能力和综合素质，对高中英语教学产生正反拨效应。第 9 页