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1、移民扶贫政策形成的全寄宿学生学困问题的成因及对策 形成学困生的原因是多方面的，包括家庭的教育方式，学生的自身因素和社会影响等。在素质教育和新课改逐渐深入发展的情况下，移民扶贫政策形成的全寄宿学困生倍受老师和家长的关注，本文从形成此类学困生的原因入手进行分析，希望帮助学困生走出学习上的困境。 宁夏地处西北，边远山区的学生近年来享受到国家、自治区各级政府的移民和教育扶贫政策，很多中小学开始面向非本地移民点招生，因此，出现了大量的小学就开始的全日制寄宿学校的在校生。这些学生学习虽然都很刻苦认真，相同的教师、相同的教育条件下，学生的成绩却差别很大，认知水平偏低和认知能力较差；心理层面表现出存在着一定的
2、心理问题、学习兴趣缺乏和内动力不足；习惯层面显示出学习习惯差。 针对上述问题，本文以移民扶贫政策形成的全寄宿学生的学习经历作为研究对象，通过学生从入学到适应整个过程对此类问题进行了研究，以期找出全寄宿学生学困问题的根本原因。 一、自信心缺乏造成的学困 自信心是一个学生必备的素质，不难发现，自信心在一个人人发展过程中非常重要的作用。就已英语学习为例，本文做过相应的调查，由于移民地区的学生普遍基础较差，因此在接触英语学习时有37%的学生没有兴趣，22%的学生对英语学习感到恐惧。跟踪调查这些学生之后发现，慢慢会出现厌学情况，学生对此进行解释时，往往是“学习吃力”一类的原因。 对于此类问题，如何转化问
3、题、调动学生的学习积极性就成为建立学生学习自信的关键。“学困”学生面对教师讲授的知识一窍不通，面对作业和考试束手无策时，教师应当适当降低标准、先易后难，逐步让他们感受到学习成功的乐趣，在平常的交流中，也应当多做鼓励，让学生能够感受到尊重，久而久之，他们的自信就会建立了。 二、学习动机不足造成的学困 学习动机不足的主要表现有学习不是特别感兴趣，只是完成老师布置的任务，由于以往家庭教育和要求不高，学习目标不明确，缺乏学习的主动性；此外，不会听课、注意力分散，不懂不问，一知半解，久而久之问题成堆。应对这种问题，首先应当要求学生明确学习目的，多励志多鼓励，树立学习目标，知道自己在做什么，怎么做。有了良
4、好的动机，学生才有学习的动力，从而取得理想的成绩。 三、方法不当造成的学困 经常遇到这种情况，有些学生轻轻松松学习成绩就能名列前茅，而有些学生埋头苦学却停滞不前。学习是一门技术，一旦离开了方法是非常可悲的，它是由学习过程和学习内容决定的。蜜蜂曾被科学家认为是飞不起来的，因为身体过于庞大，比重超过翅膀比重，但最终蜜蜂还是同坐自己的毅力用数倍的振动翅膀的频率废了起来。学生在学习过程中最关键的是掌握下述方法首先掌握基础，而且一定要扎实掌握，然后才是重点、难点和疑点，且今日事今日毕，上课时没有真正弄明白的问题要在课后解决好。正确的方法能使学习事半功倍，值得一提的是，不同的时期学生应采用不同的方法。 当
5、然，一些移民扶贫政策形成的学困现象也可能由于其他原因造成，比如思乡、新环境的适应等问题。移民扶贫政策形成的“学困生”更需要教师用智慧和耐心为他们的学习创造适当的环境，帮助他们从失望、自卑、孤独中走向自信和成功。所以，教师应以发展的眼光看待他们，尊重信任理解他们，引导他们走入正常的英语学习轨道，落实以学生为中心的现代教育理念。 四、解决的办法 1.以长补短，以优代困 面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开
6、展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。 2.用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望 针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异。 3.布置作业因人而异 把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益。课堂上对于以些简单题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到一定的效果。 4.通过面批的方法，让学困生转变思维方式 教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。 我相信爱是转化后进生的催化剂。只要教师施以爱心，有锲而不舍的精神，不断的帮助其树立学习的信心，转困一定有收获。但在实施过程中，要视学生的情况变化改变策略，及时调整，一切以学生的变化提高为着眼点。教育的本质不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。教师不仅是知识的传递者，更是学生身心健康发展的引导者和塑造者。教师应当针对不同的情况准确把握，及时处理此类学生群体出现的不同问题，让学生乐学、会学，取得更大的进步。 第 5 页