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1、我不是最弱小的教学设计 教学目标 1.理解词语，有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自觉保护弱小者。 教学重难点 通过本文的学习，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 课前准备我不是最弱小的PPT。 教学时间二课时 第二课时教学过程 一、复习导入 这节课我们继续学习第14课我不是最弱小的。（齐读课题） 通过上节课的学习，我们知道了课题中的“我”指的是萨莎；（板书萨沙）当时，他才4岁。萨莎在谁的眼中是最弱小的？（妈妈） 过渡那么，萨沙为什么觉得自己不是最弱小的呢？让我们继续品读课文。 1.请同学们打开书，自由读课文，边读边思考。 （1）交流。（因为萨沙觉得蔷薇花比
2、他更弱小。） （2）（出示弱小的蔷薇花图片）看，这就是萨沙眼中弱小的蔷薇花。文中是怎么描写的？用波浪线划出描写蔷薇花弱小的句子。 （3）（出示句子）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 （4）（出示蔷薇花图片和句子）你能把看到的、体会到的，通过朗读表达出来吗？指名读。（评价真让人怜爱啊！） （5）渗透写法指导。同学们，作者就是通过这种具体、细致的描写，让我们感受到了蔷薇花弱小的样子。 2.那么，原先的蔷薇花是什么样子的？ （1）请大家到文中去找，也用波浪线划下来。 （2）指名读。 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 （3）交
3、流体会。这句话写出了野蔷薇的哪些特点？（色彩鲜艳，香味浓） （4）（出示蔷薇花图片和句子）瞧，刚开的蔷薇花显得生机勃勃，惹人喜爱。谁来读这个句子？（评价不但让我们看到它的样子，还闻到它的味道；要慢慢闻闻，再读一读，好好体会。） （5）渗透写法指导。（出示两幅蔷薇花图片和句子）大家看，前后两句中的蔷薇花形成了鲜明的对比。刚刚还迎着阳光灿烂绽放呢，转眼间却显得毫无抵抗能力，作者运用这种前后比较的方法来写，你觉得有什么好处？（板书前后比较）指名说。（更加突出了蔷薇花的弱小，更能打动人。）现在，请一、二组读第一句话，三、四组读第二句话，我们来体会一下作者写作的巧妙。 师引读“多么美丽的蔷薇花啊！”（一
4、、二组接着读） “多么弱小的蔷薇花啊！”（三、四组接着读） 3.那么，是什么原因使蔷薇花显得如此弱小呢？（滂沱大雨） （1）还记得“滂沱大雨”什么意思吗？（形容雨非常大） （2）文中还有哪个词也是形容雨大的？（大雨如注） （3）你还知道哪些描写雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、疾风骤雨） （4）（出示词语）一起读这些词，边读边想象雨大的样子。 （5）引读。多大的雨呀，难怪蔷薇花已经被冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 4.看到这样的情景，萨沙是怎么做的？ （1）指名读。（出示句子） （2）找出描写萨沙保护蔷薇花动作的词语。（把动词显红） （3）练说。我们可
5、以想象一下，萨沙是怎样把雨衣盖在粉红的蔷薇花上的？ （出示句式） 萨沙（ ）地朝着蔷薇丛走去，因为（ ）。（快速、急切） 他掀起雨衣，（ ）把雨衣盖在粉红的蔷薇花上，因为（ ）。（轻轻地、小心翼翼地） （4）从中，你发现萨沙是个怎样的孩子？ （5）小结，渗透写法。你们体会得很好。是啊，看似简单的几个动词，却把一个懂得保护弱小、有爱心的萨沙展现在读者面前，我们在今后的习作中，也可以通过这种具体地描写展现人物的形象。 （6）萨沙对蔷薇花这么好，我想雨过天晴之后，蔷薇花也一定会把美丽还给人间。能读好这段话吗？指名读。 5.读到这儿，同学们不禁要问年仅4岁的萨沙是怎么想到要去保护蔷薇花的呢？ （1）读
6、一读课文的26自然段，找找原因。 （是啊，这雨衣就像一把爱的火炬在一家人中间传递，父母保护弱小的实际行动感染了萨沙，使他不甘心做最弱小的人；无论何时何地，每个人都要保护比自己弱小的人，萨沙明白了妈妈说的这个道理。）（板书保护） （2）（出示对话）让我们读一读萨沙与妈妈的这段对话吧！在读中用心去感悟，用心去体会。同桌先分角色练练。 6.现在，保护了比自己弱小的蔷薇花之后，萨沙的心情怎样？（高兴）你来高兴地读一读第8自然段中萨沙说的话。萨沙的心情还会怎样？（自豪）就请你自豪地读一读萨沙说的话。（评价这是一个低调，不张扬的萨沙；这是一个聪明、可爱的萨沙；此时的萨沙多么自豪呀！） 二、对照板书，总结全文 同学们，文中的每个人用实际行动保护了比自己弱小的人，其实，我们的生活中，也有许多保护弱小者的感人事迹。（相机出示生活中保护弱小的图片） （放音乐爱的奉献）希望你们今后，继续像作者苏霍姆林斯基说的那样去生活（出示名言，引读）引读。“一个真正的人应该这样生活让生活在你周围的每个人，从你的身上，从你的内心深处得到一点美好的东西。”这样，我们的世界会更加美好！ 三、课后作业 最后，推荐同学们阅读苏霍姆林斯基的另一部作品做人的故事，希望大家从一个个生动的小故事中，懂得做人的大道理。 四、板书设计 14.我不是最弱小的！ 具体描写 （ 江苏省扬州市东关小学）第 6 页