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1、简析高中英语新教材的编写特点 根据高中英语新课程标准精神编写的高中英语新教材是一套很好的教材。与传统高中英语教材相比,新教材更加重视知识与技能的全面发展,特别是知识与技能的有机融合。新教材的编排结构更趋合理,并在原有知识体系的基础上增加了文化意识和跨文化交际能力等方面的要求,体现了“以人为本”的教育理念,培养学生的自主学习能力以及合作精神,为学生的终生发展打下良好的基础。 一、正确认识教材在英语学习中的作用 教材在英语教学中起着重要作用。体系完整、结构合理的教材不仅有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等语言知识,而且有利于他们发展听、说、读、写等语言技能,并为英语教学的组织和实施带来极大的
2、便利。教材同时还蕴含着一定的教学目的、教学目标、教学观念及教学方法。 虽然教材对英语教学有不可否认的积极作用,但是由于教材编写的质量问题、推广问题以及实际使用中的一些问题,使教材存在一定的局限性。而且教材都不是为某个特定的学习群体编写的,因此,不可能完全满足不同地区、不同层次学习者的需求。教材与实际教学需求之间还存在或多或少的差距。 正确认识教材的积极作用和它的局限性,不是为了评价教材的功与过,而是帮助广大教师更好地认识教材的作用。我们既不能否认教材的积极作用,也不能盲目尊崇教材。在实际教学中,应根据教学的需要,合理、有效地选择和使用教材。 二、高中英语新旧教材编写上的理念差异 多年来我国对教
3、材的编写一直没有明确的规定,教材编写只是依据教学大纲,教材是教学大纲的具体体现,彼此关系十分密切。我国多年来的教材编写都是随着教学大纲的变化而变化的。因此,教材的选材与编写理念都带着时代的烙印,教材的编写思想与当时社会的发展和变革是一致的。我国的英语教材编写思路与理念的变化主要体现在如下几个方面。 1.以前教材多采用结构、功能、话题相结合的方法,重点主要放在语言知识与传授的方法上。近年来,部分教材采用了交际法、功能意念结构法以及一些任务型教学活动的安排。 2.以前的教材对教法的要求包容性较差,往往是社会上流行什么教学法,就要求用什么教学法,对以往行之有效的一些教学方法加以否定。如上世纪80年代
4、初期推崇听说法,90年代推崇交际法等。近年来,相对而言,对各种教学法的运用采取了相对包容的态度,从而出现了教学方法比过去灵活多样,强化了语言交际性、实践性和启发性在教学中的应用,较好地促进了学用结合。 3.以前教材的编写,极少注意到现代教育技术与教材内容的整合,因此,缺少教材运用的多样性。近年来,对这方面倾注了较大的注意力,鼓励运用现代教育技术与教材整合,出现了与教材同步的多媒体教材资源。 4.以前的教材编写对学生的生理和心理发展的特征把握有所欠缺,特别是年龄的特征,对教材内容的呈现方式趣味性注意不够,因此,难以激发学生学习英语的兴趣;近年来的教材编写在这些方面把握较好,对学生的生理和心理发展
5、的特征注意较多,尤其是年龄上的特征,对教材内容的呈现和编排的体系考虑其特殊性,增加了趣味性,从而能较好地起到激发学生学习兴趣的作用。 三、高中英语新教材的特点 1.教材框架有所突破 高中英语新教材与以往教材相比有了很大的变化。从单元编排形式上看,改变了以往以课为序的编排。新教材以单元为主,将整个单元划分为Warming up,Listening,Speaking,Pre-reading,Reading, Post-reading Language study,Integrating skills等环节。这无疑增加了对课本使用的灵活性,但同时加大了教师的备课难度,对教师的综合素质要求更高。 2.
6、注重英语教材的文化意识渗透 语言与文化密不可分,语言有丰富的文化内涵。英语学习中有许多跨文化交际的因素,这些因素对英语学习和使用的影响非常大。对目标语(英语)文化的了解与理解有助于加深对本国文化的认识,有利于提高学生的人文素养。依据课程标准编写的各种高中英语新教材在介绍西方文化方面都有独特的编写思路,有的是运用春雨润田的方式慢慢导人英美文化意识的介绍,如交际中的礼仪和语言的贴切表达等;有的是采用单刀直入的方式介绍英美文化,如通过阅读微型股市的叙述说明一些当代新词语的生成;也有的通过日常会话来呈现东西方文化的差异和认知角度的不同。这一切让教材使用者们能够从多角度来认识西域文化的形成、发展和特征。
7、 3.突显“以人为本”的教育理念 “以人为本”的教育理念是基础教育课程改革的主旋律。高中英语新教材淋漓尽致地体现了这一全新理念。从内容涉及来看,新教材教学内容丰富多彩,并且和学生的实际生活紧密结合,都是学生喜闻乐见的话题。一方面可以引起学生的学习兴趣,另一方面可以给教师足够的发挥空间。 4.旨在培养学生的自主学习能力 新教材的编排体系很大程度上要求学生进行课前预习,拓宽现有思维的空间,真正体现了学生自主学习的重要性。尤其是每单元中均设有Warming up和Speaking部分,这就需要学生课前进行大量的语言积累和知识链接。同时也培养了学生的合作精神。 四、高中英语新教材的理念与英语教师的综合
8、素质培养 为了能够真正适应现代社会对新课程和新教材的教学要求,教师应该从以下几点建议出发来完善自己。 1.课堂教学中应该转变以教师传授为中心、学生被动接受的教学模式。新教材提倡教师在使用教材教学时应采取开放式的教学模式,强化师生互动的课堂教学模式并极力营造平等、民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。 2.运用教材进行课堂教学和开展相应的研究性学习活动的同时不断拓展学生的中西文化视野。作为教师应充分利用课堂常规教学过程,使学生意识到学会一门外语能够使他们从另外一个角度去了解世界和触摸世界,能更好地感知英美国家的文化和风土人情。 3.更新教学观念。“以人为本”是新课标的一个重要思想,要求教师在传授知识和
9、培养能力的同时,关注学生情感、态度和价值观的发展,反对教师在课堂上“满堂灌”、“唱触角戏”。教师应改变以往那种“以书为本”的教学理念,树立“以人为本”的教育理念。 4.改变以往的单一传授语言知识的课堂教学模式。教师在课堂教学过程中应着重培养学生独立思考的学习能力,强化学生在独立思考的能力基础上进行合作学习的团队精神。 5.做教材的主人。教师应根据自己所教学生的实际水平和当地的教学实际,因材施教,把教材讲活、讲透,大胆地对教材进行整合、取舍。 6.选择有价值的、时代性强的资料补充教材的不足。再好的教材也有局限性。为此,教师可以适当引入一些新兴的教学工具,比如,利用英文报纸、杂志、互联网络以及多媒体影音教学等。 7.多组织有意义的课外活动,丰富英语教学。课外话动是课堂教学的延伸和辅助,如英语角、演讲比赛、英文电影等。 总之,高中英语新教材不再过分追求学科本身的完备性和知识的覆盖面,而是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念。因此,教师要准确、全面地认识教材,灵活、机动地使用教材,指导学生借助教材这个载体学习和掌握知识,开阔视野,丰富想像力,从而获得最佳教学效果。 第 7 页