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1、素质教育在中医学基础教学中的实践 为了提高在校学生的综合素质，将素质教育贯穿在教学过程的各个环节，随着中医学基础课程内容的不同，将学生需要达到的基本素质与课程内容有机的衔接起来，使学生在学习过程中不断更新观念，最终达到提高综合素质的目的。 全面提高学生的综合素质是所有教育工作者共同努力的目标， 也是社会发展对人才的需要。21世纪是素质教育的时代，我们的素质教育应是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，去发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神促进其身心全面和谐发展的教育。在中医学基础教学中加强素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高学生综合素质为根本宗旨，以培养学生的
2、创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、有技能的德、智、体、美、劳、群等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 在教学中，本人主要从知识传授、能力培养、个性发展、身心协调等各个方面综合考虑。以学生为主体，充分发挥学生个体已有品德、智力能力的作用，发展学生的人本意识，培养学生的独立性、自主性。在教学过程中除了加强学生的感知理解、记忆外，重点通过学习目的激发学生的动机兴趣、情绪情感，使学生学得轻松，学得愉快。从而培养学生的学习态度、习惯，学习方法、技能技巧等，让学生具有终身学习的能力，达到学会学好，能学会学。为了更好的把素质教育渗透在教学中，我还注意培养学生的注意、观察
3、、记忆、思维、想象能力，同时顾忌学生的动机、兴趣、情感、意志、性格、观念的个别差异，让学生会学习、会观察、会思考、会辨证、会判断。在教学中，我有意识的与学生多交谈，建立民主、平等、相互尊重的新型课堂人际关系，增强师生之间的相互理解和信任，尊重学生的个性，相信学生的潜力，遇事多让学生去想去做，让学生能做敢做达到会做，在做中提高能力，增长才干。在人际互动关系中，促进学生互动，让学生之间相互讨论、倾听、合作，达到彼此情感的交流，使他们的主动积极性、思维灵活性、创造性得到长期的发展。同时我还重视对学生自学能力的培养，留给学生自学的任务，让学生在自学中去领悟、发现，发掘自己的潜能，培养学生创新意识、创新
4、能力。 素质教育涉及教学的各个环节， 渗透于各门课程教学中，本人就中医学基础教学中实施的素质教育谈几点做法。 1 思想品质在中医学基础教学中的实践 思想品质在所有素质教育中是第一位的， 因为人的思想品质决定了人的价值观、世界观， 其对一个人的成长甚至对国家、对社会所承担的责任义务具有指导意义。随着改革开放的不断深入， 我国借鉴、引进了外国大量先进的科学技术和文化等积极的、健康的东西。同时， 不健康的思想、观念也随之涌入。随着社会迅速发展，特别是网络信息的传递， 人们的交往相当频繁， 使得每个人的思想品质不可避免地受到各个方面的影响， 尤其是未成年的学生更是易感人群。众所周知， 一个人的社会公德
5、和职业道德如何， 怎么做人、做事， 已经成为人的事业成败的最为重要的因素。因此在当今社会， 教师的第一职责应是教会学生怎样做人。中医学基础是一门中医药领域中的入门基础，在它的发展过程中，内涵着哲学哲理、人文文化、职业道德，勤劳奉献等内容。在它的发展过程中涌现出许多德高望重的医学家， 他们身上表现出的优秀品质，精湛的医术， 是永远值得我们后代， 尤其是青年学生学习的。我在讲授中国各派医家对中医药发展所做贡献时，不仅仅强调了他们的医术贡献，也突出了他们的职业道德对后世的影响，象张仲景、孙思邈、叶天士等令国人感到自豪的医学家， 我通过结合他们所取得的成就、生平轶事、敬业精神， 谈他们的理想和个人追求
6、等。特别是孙思邈，他同情病人，医德高尚，一生不慕名利，布衣素食，把毕生的精力，献给了医药事业。千金宝要的序言告诫行医者，“要视病人如亲人”，“不为名利行医”。这才是药王为人为医的精髓。通过名医的生平故事，让学生懂得什么是德，怎样做才算有德。一个人的专业知识，是经过努力可以达到一定水准的；一个人的道德修养，也非三日之寒。德是什么？德是一种品质，德是一种修养，是一种境界。在教学中引导学生加强对公共道德和职业道德的认识和理解，并在学习生活中注意培养自己的道德。 2 知识技能在中医学基础教学中的实践 在教授知识方面，我不否认学生学会多少知识是重要的， 但更重要的是学生学会如何获取知识， 那么，怎样让学
7、生获取更多的知识，我认为关键在于如何提高学生的自学能力，俗话说授之以鱼，不如授之以渔。自学能力是建立在观察、思维、记忆等基础上的一种比较综合的独立学习的能力。培养学生具有独立、自觉地探索、获取新知识的能力， 是社会发展的要求， 也是教育的最终目标之一。特别是对于我们现在的学生。因此， 要想在将来工作生活中立于不败之地， 就必须学会学习。各学科有其自身的规律， 就中医学基础而言， 培养学生学习能力的形式方法也是多种多样的。中医学的发展历史久远，奥妙无穷，在其发展过程中，各种成就的实现，都与当时社会现实分不开的，基于此，在教学中，我不时给学生布置作业，让他们带着兴趣去图书馆、资料室或利用网络查阅文
8、献资料，进一步了解历史，研究中医的发展，从而，获取更多的中医知识，同时，我还在有关章节加强学生的动手、动眼、动耳能力，如诊法一章，随着课程内容的进行，让学生学会通过观察行、色、动态以了解人的健康状况；通过听各种声音了解病人的虚实寒热；通过按摸脉博、病变部位了解病之所在及病性。同时，结合所学知识，让学生利用周末到医院门诊，药店去体验实践，并在规定的时间内上交一份体验报告，这样大大增强了学生的学习兴趣和自学能力。从而使学生体味到学习的实用价值及现实意义。经过这样训练， 学生学到了很多课本以外的知识， 并且提高了学习的兴趣和学习的自觉性、主动性和有序性。在这个过程中， 我还进一步加强引导， 认真组织
9、学生， 如相互讨论或介绍经验等。在整个课程教学中，我利用教本、查阅有关知识和社会小体验互相结合，使学生在中医深奥知识的学习中，不仅增强了学习的自主性，同时也增强自信心，健全了学生的心理素质。 3 体、美、劳、群等素质在中医学基础教学中的实践 我们提倡的素质教育应当是心身共同提高的素质教育，在我们的教学中，我们不仅仅传授德育、智育，同时也要将身体素质、审美能力、热爱劳动、协调人际关系等方面的教育渗透到每一门课程中，这是我们每一位教师不可推卸的责任和义务。在中医基础教学中，随着课程内容的不同，我随时有的放矢的穿插这些内容，如在审美方面，不仅仅让学生明白有社会道德、职业道德是美，热爱劳动是美，身体健
10、康也同样是美，并让学生自己检测自己的身体状况及找出提高身体素质的有效方法，通过实践每人写一份总结。这样不仅让学生懂得了在疾病的发病原因中正气的主导地位，同时，也让他们认识到身体素质的提高在今后的工作和学习中的重要性。在人际关系方面，我通过讲授中医的两大基本观点，即整体观念和辨证论治的思想来启发学生，我认为中医的整体观和辩证观，不仅局限于医学界，同样也可以解释人的社会关系，我们现在都在提倡和谐，什么是和谐？我认为和谐就是在统一整体中相互协调，在人则是相互了解、理解、谅解、支持、帮助等，同时统一整体内部也时时存在着矛盾，而矛盾又各不相同，所以，解决矛盾就要用辨证的观点去对待，不同的问题，可以通过不
11、同的途径和方法去解决。基于此，在中医基础教学中，我不仅把整体观念和辨证论治的观点贯穿于教学内容，又把它放宽到社会关系中，使学生在掌握医学知识的同时，也领略到现实生活中的实际意义。同时，我还鼓励学生在平时生活中注意增强自己的和谐意识，为将来走上工作岗位创造一个和谐环境而做好充分的准备。通过这样的教学，我发现同学之间的矛盾减少了，师生之间的关系拉近了，学生的学习积极性提高了，使学生的身心发展都上了一个台阶。（下转第276页） （上接第232页）总之， 把人才培养目标、教学内容、教学过程与素质教育有机地结合起来， 使学生在学习到基础知识、基本技能的同时， 更好地把思想品质、自学能力、身体健康意识、审美观点，和谐的人际关系等方面的提高结合起来，在学习过程中各方面都得到和谐统一， 从而培养出综合素质较高的适应社会需要的具有创新意识的社会主义建设者和接班人，为市场经济的繁荣发展做出更大的贡献。 责任编辑曹明明第 7 页