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1、缩小城乡教育教学差距的探索和实践 缩小城乡教育教学差距，达到教育均衡发展，需努力缩小城乡教师调控课堂能力的差距，缩小学生成为学习主人的差距，缩小城乡家庭教育的差距。 缩小城乡教育教学差距，全面提高教育教学质量，实现教育均衡发展，是各?政府的职责，也是每位教育工作者的重要使命。笔者经多年教育扶贫，支教、走教、送课下乡等多种教学活动，不断探索和实践，认为可以从以下几个方面着力缩小城乡教育教学差距。 一、着力缩小城乡教师调控课堂能力的差距 城市教师教育教学理念先进，专业化程度高，教育教学能力强；乡村教师教育教学水平相对较低，优秀人才更多向城市流动，乡村教师严重缺编，造成专业不对口，包班上课的上岗情况
2、严重，用“填鸭式”“满堂灌”的教学模式执教的现象比较普遍。为缩小这些差距，一是充分为乡村教师提供时间和空间学习新课标，全面领悟和掌握新课标的要求。二是充分为乡村教师提供培训学习的机会，让他们开阔眼界，接受新的教育教学理念。三是充分为城乡教师提供交流平台，努力提高乡村教师教育教学水平。通过城市教师送教下乡、支教到乡、挂职任教，乡村教师进入城市学校对口跟班学习，进行城乡教师示范课、同课异构、同课异上、评课、讲座等多种形式的教研活动，让城乡学校、城乡教师、城乡课堂达到真正融合，从而提高乡村教师的教育教学水平。如城市教师在教学“圆的认识”一课时，不再要求学生像原来那样死记硬背圆各部分名称和特征，而是设
3、计三个活动来改变课堂教学方式。活动一让学生动手画心中第一个圆，通过动手画圆来掌握画圆的方法。活动二让学生根据活动一总结出来的定长、定点、旋转一周画圆的方法，再次画一个与第一次不同的圆，经过第二次画圆，让学生体验总结出圆心决定圆的位置、半径决定圆的大小。活动三让学生动手剪一个圆，小组合作，经量、折后探究并掌握圆各部分名称和特征。通过“圆的认识”这节示范课，让乡村教师改变教育教学观念，把教学的重心放在教学设计上，放在调控课堂上，放在课堂关键环节引导学生上，让学生通过经历、观察、猜想、操作、验证等方法，在课堂上大胆探讨、交流、通力合作来完成课堂教学任务，掌握新知识。 二、着力缩小城乡学生成为学习主人
4、的差距 城市学生学习、生活环境优越，阅读信息量大，敢想、敢说，会思考、会交流，合作意识强，创新、求异、自主学习成为习惯；乡村学生从小生活在幽静的小山村，信息闭塞，不善语言表达，课堂上，教师怎么讲，学生就怎么听，主动思维和自主学习的能力不强，被动接受知识成为习惯。为缩小城乡学生的差距，一是让乡村学生树立自信心。如在教学活动中，多设计有梯度的问题，让好、中、差不同程度的学生，在教师的引导、鼓励下，都能积极参与思考、参与学习，都有发表意见的机会，从而提升他们的自信心。二是创造拓宽乡村学生视野的机会。如建立读书漂流平台，将城市学生喜欢阅读并且阅读后的书籍，定期漂流到乡村，让乡村学生有大量课外阅读的机会
5、；邀请乡村学生到城市学校参加城乡学生读书交流会、手拉手等活动，增长见识。三是建立城乡校际教育共同体，实现城乡之间的交流和帮扶。如开展 “城乡课堂观摩”“城乡科技节”等活动，让乡村学生真正意识到自己是课堂的主人，应积极参与课堂、融入课堂，与老师一起合作完成教学任务。通过这些方式让乡村学生真正学会与人交流，学会与人合作，培养学生养成主动思维自主学习的习惯。 三、着力缩小城乡家庭教育的差距 城市家长文化水平较高，千方百计为孩子的成长导航、铺路、搭桥，借助一切内外因素让孩子成长；农村家长文化水平不高，又忙于生计，没有时间和精力过问孩子的学习，是家庭教育的缺失。为缩小城乡家庭教育的差距一是让农村家长充分
6、认识到知识改变孩子命运的重要性，切实重视对孩子的教育。二是为农村家长提供更多就业机会，为他们解决生活后顾之忧，让他们有更多的时间和精力教育孩子。如搭建城乡家长联系平台，充分利用他们的资源，发挥城市家长单位在农业科学院蔬菜研究所的优势，将蔬菜研究基地设到农村，指导帮扶农村家庭进行良种有机蔬菜种植，增加他们的收入。三是做好精准教育扶贫，让智力扶贫成为农村脱贫的主要方式。如在扶贫支教活动中，开展城乡家庭结对子，通过一对一、手拉手等活动，让农村家长与城市家长利用微信、QQ、电话经常联系，交流教育孩子的心得、经验，邀请他们参与城市家庭教育专家论坛、教育沙龙等多种形式的家校教育活动，让农村家长开阔眼界，接受城市家长教育孩子的理念，学会城市家庭教育孩子的方法，让他们从不管孩子到想管孩子，从不会管孩子到会管孩子，从而缩小家庭教育的差距。 缩小城乡教育差距，达到教育均衡发展，更需要各级政府主导，搞好顶层设计，全社会共同参与，让优质教育资源向乡村倾斜，优秀人才向乡村流动，先进教学理念向乡村延伸，从而提高全民族文化素质，为全面建成小康社会提供坚强的智力支撑。 （责编 韦淑红）第 4 页