《网络工程专业人才培养与教学模式改革研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络工程专业人才培养与教学模式改革研究.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、网络工程专业人才培养与教学模式改革研究 本文分析了目前我国网络工程专业人才培养现状,介绍了我校网络工程专业以培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的高素质应用型人才为目标,以市场需求为导向,以“一个目标、三个层次”为人才定位,以网络系统设计、专业课程不间断、实践训练不间断3条主线为主的课程体系及具有特色的网络工程专业培养方案。 信息化是当今世界发展的大趋势,是推动经济社会变革的重要力量。计算机网络特别是因特网已经成为信息社会的命脉和发展知识经济的重要基础,网络方面的专业人才和特色人才的培养,将成为高等院校面临的机遇和挑战。 从2000年起,我国许多高校陆续设立网络工程本科专业。201
2、8年,安徽工业大学网络工程专业获得教育部的本科招生授权,2018年开始招生,目前第一届学生已顺利毕业。作为专业目录外专业,网络工程专业在人才培养方案、课程体系和实践体系方面没有成熟经验可借鉴。如何培养出“基础扎实、动手能力强”的应用型人才,是我校网络工程专业教学改革研究面临的首要问题。我校坚持“边研究边实践”原则,经过近5年实践,取得比较满意的效果,初步形成一套满足社会需求的网络工程专业应用型、工程型人才培养教学模式。 1人才培养现状 作为专业目录外的网络工程专业,课程体系与培养方案并没有成熟经验可借鉴。Computing Curricula 2018将计算机学科划分为5个子学科,分别是Com
3、puter Science(计算机科学)、Computer Engineering (计算机工程)、Information Systems(信息系统)、 Information Technology(信息技术)和Software Engineering(软件工程)1。在我国,教育部专门成立了计算机科学与技术教学指导委员会(以下简称“教指委”),下设计算机科学与技术专业和软件工程专业两个分委员会,发布了一系列研究报告、课程体系、教学规范等2-5,但还没有针对网络工程专业的教学规范、知识体系与课程设置规范。 在调研其他高等学校网络工程专业的人才培养模式和课程设置时,我们发现各个学校的课程设置与该校
4、的强势专业是紧密相连的。以北京邮电大学和南京邮电大学为代表,以培养计算机通信工程专门人才和通信软件工程师为目标,将信号与系统、通信原理、现代交换原理、现代通信网、通信软件设计等通信专业课程作为专业课程。以中山大学、重庆大学和解放军理工大学为代表,以培养具有计算机网络工程管理、设计、开发,网络系统管理人才为目标,将局域网技术与组网工程、网络管理、网络规划与设计、计算机网络安全和嵌入式系统作为专业课程。学校层次不同、所属行业不同、教育理念不同、教学资源配置不同,使各个学校网络工程专业的人才培养模式和课程设置百花齐放,百家争鸣。 对地方高校来说,郭银章在其文章中对计算机专业人才培养的现状分析具有代表
5、性,主要体现在三方面专业知识陈旧、专业范围太宽、培养范围雷同;工程实践缺乏、实践能力差、实验环节落后;综合素质的知识结构不完善等6。在IT行业中,社会需求旺盛,而毕业生却无法就业。造成上述现象有学校政策、教师能力、学生学习能力等多方面原因。 从2018年开始,学院派遣骨干教师参加各种计算机专业教学论坛和会议,及时传回最新的教学理念,每学期针对教学中存在的问题进行分析会诊,学习教指委发布的最新报告和CC2018等资料,对下一年度教学计划进行修订。到目前为止,网络工程专业课程教学计划历经4次修订,已形成强调工程实践性和综合素质的多人才层次培养方案。下面就本专业的人才定位、培养方案、课程体系设置等问
6、题进行介绍。 2人才培养定位 安徽工业大学是一所以工为主,以冶金为特色,产学研优势明显,工、经、管、文、理、法等学科协调发展,安徽省重点建设的多科性大学。坚持立足安徽,服务行业,面向全国,培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的高素质应用型人才的培养定位。 网络工程专业的学生属于复合型人才,应当具备计算机专业知识、通信专业知识、工程应用能力等。在充分调研市场需求的前提下,计算机学院将网络工程专业人才培养目标定位为“一个目标、三个层次”。一个目标是培养工程师,三个层次是“应用、设计、研发”,所对应的就业岗位分别是网络管理员(系统管理员)、网络工程师(软件工程师、网络设计师)、网络研发工
7、程师(系统工程师)。三个不同层次岗位的人才培养定位出发点是人才市场需求不同、学生学习能力参差不齐、学生自身定位不同。 调查表明,用人单位按照不同岗位招纳人才,因此人才培养也应有不同层次。对学习能力较弱的学生,引导他们以网络管理员或系统工程师为自己的职位;对学习能力一般或编程能力较弱的学生,引导他们以网络工程师或网络设计师为自己的职位;对学习能力较强,以较高要求规划其职业生涯,训练其达到系统研发工程师的水平。 我们每年会对前程无忧、智联招聘、中华英才网等招聘网站中的招聘岗位进行分析,调查网络工程等相关专业的岗位和能力要求,为每年的培养目标和培养方案的修订提供参考。 3人才培养方案 基于上述定位,
8、我们形成了较为完善、具有一定特色的2018年培养方案,在课程体系设置、能力培养、教学方法、实践环节等方面作了较大改革。 3.1课程体系的建立 计算机学院有计算机科学、软件工程和网络工程3个专业,定位和目标各不相同。为充分合理利用教学资源,我院整合了3个专业的课程,形成了三个层次的平台课程体系,分别是学校公共基础与人文学科平台、学院专业基础课程平台、各个专业的专业课程平台。考虑到网络工程专业的课程特点,我们将部分课程的授课时间前移12个学期。网络工程专业课程围绕3个主线展开。 第1条主线是网络系统设计,从企业网的规划、设计、实施与配置、验收、系统评测与故障维护到网络应用。开设的课程主要有现代通信
9、技术、计算机通信网络技术、TCP/IP技术、路由器技术、综合布线技术、协议分析与测试、网络规划与系统集成、网络管理技术、网络安全、Linux系统管理与程序设计、网络工程综合实训等。 第2条主线是专业课程不间断。改变以前一、二年级没有专业课程或只有12门专业课的状况,新课程体系已做到每学期都有专业课程,使学生及早接触专业课程,提高专业认识,进一步提高学习兴趣。我们在第1学期开设网络工程专业导向讲座和C语言程序设计1,第2学期开设C语言程序设计2和C语言课程设计,在第3学期开设面向对象编程技术及其课程设计,将通常在第5学期开始的课程提前到第4学期,第5、6学期进行专业课程学习,第7学期开设部分专业
10、选修课程,同时毕业设计(论文)从第7学期开始。学生及早参与毕业课题的设计和开发,能够较全面地了解应用系统(网络系统、软件系统)方法中涉及的理论、知识、工具和方法等,了解社会需求,促进就业。 第3条主线是纵贯四学年的实践与能力训练。传统的计算机学科培养方案理论教学偏多、实习环节薄弱、不同课程内容重复,新培养方案对此进行了改进。除第1学期外,每学期都有专门的课程设计或实习;课堂教学逐步提高实验或上机学时比例。 3.2课程的建设与改革 围绕国家、省、校的教学质量工程建设,我们学习先进的教育理念、改革思路及现代化管理方法,积极开展各种教学改革活动。具体改革措施是 (1) 引入Linux系统管理、程序设
11、计与嵌入式系统设计课程,培养学生掌握Unix或Linux操作系统的系统管理知识,熟悉各种网络应用服务的部署,掌握系统软件或网络应用软件的开发技术。二年级必须选修.Net技术或Java课程,尽快掌握一种较先进的开发工具。在C语言教学中,参考IT培训机构的授课方法,将理论授课移到实验室中,直接利用案例教学,要求学生在课内及时动手实践,消化所学内容。 (2) 围绕“网络系统设计”主线开展课程设置和课程改革,通过学习该主线所涵盖的课程,学生能够全面掌握企业网建设过程中涉及的专业知识,加深对网络系统的认识,避免到实际工作中“抓瞎”,提高竞争力。 (3) 网络工程专业涉及的知识更新较快,涵盖的知识面较宽,
12、而课程的学时数受总学时数限制,不能随意增加,因此教师要把握好教学内容、实践教学和课程衔接。全体老师必须熟悉本专业课程体系,定期举办教学研讨活动,制定出满足“少(课时少)、精(内容精)、多(信息量大)”要求的课程教学大纲。 在“质量工程”建设项目的推动下,网络工程系教师积极参加课程教学改革。2018年,我们成功申报省级教学改革重点项目1项;从2018年到现在,我们已开展校级教改课题8项,建设省级精品课程2门、校级精品课程2门。在学生就业受到金融危机影响的情况下,我校网络工程专业首届毕业生就业率达到89%,基本符合预期效果。学院和系里已形成人人参与教改活动的良好氛围,产生了一批具有鲜明特色、内容充
13、实的教学成果,有效提高了本专业的教学水平和质量。 3.3教学实践环节 培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的高素质应用型人才,离不开实践教学环境。近几年,随着国家和安徽省投资力度的加大,学院的实践教学条件得到较大改善。我们建成了软件实验室、硬件实验室、网络实验室及用于基础教学的实验教学中心。网络实验室目前拥有网络协议仿真实验室、综合布线实验室和网络系统集成实验室。今明两年内,省部共建项目实验室资金陆续到位,网络实验室中的信息安全实验室、通信融合实验室和学院的创新实验室将陆续建设到位。 新培养方案中,实践课时占总学时的26%(其中集中性实践环节占16%),每学期有12周的集中实验周,
14、学生在此期间完成课程设计或实习课程。改善软件条件,加大实验教学内容和体系改革力度,不断更新内容,提高实验层次,建立一支业务水平高、指导经验丰富、岗位稳定的实践教学队伍,是教学改革的下一个目标。 4专业课程设置 课程体系设置是培养方案的体现,我们研究了教指委发布报告和CC2018文献,在研究中山大学、重庆大学、北京邮电大学等国内知名大学网络工程专业课程体系的基础上,形成安徽工业大学网络工程专业的课程体系,如图1所示。 我校一直重视学生基础能力和人文素质的培养,电气类等信息学科采用一个基础教学平台,开设的课程有大学英语、高等数学、大学物理、物理实验、线性代数、概率论与数理统计、复变函数等,不再赘述
15、。 在上述课程设置中,TCP/IP技术、软件工程采取双语教学,旨在提高学生英文文献的阅读能力。整个核心课程主要体现计算机专业学生应具备的知识体系,培养学生程序设计、系统设计和工程设计能力。在实践教学环节中,生产实习主要安排在马钢公司、马鞍山电信、马鞍山移动公司和学校网络中心等校内外实习基地进行,时间为1周,以提高见识和拓展视野为主要目的。网络工程综合实训时间为23周,要求学生在修完计算机通信网络技术、路由器技术、TCP/IP技术、综合布线技术、网络规划与基础、Linux操作系统等课程后,设计一个企业网或校园网。学生要利用网络实验室现有的网络设备,以团队协作的方式进行网络调查需求、制定规划,设计、配置、实施网络,并在建设的网络上实现网络应用部署。Linux操作系统及嵌入式系统综合实习实训时间为2周,要求学生完成某个嵌入式系统或Linux系统应用软件的设计,旨在培养学生的程序设计能力、学习能力、系统知识的综合应用能力。 5结语 几年来,安徽工业大学网络工程系积极探索和实践网络工程专业人才培养模式、课程体系与教学内容、实践能力培养的教学改革。以市场需求为导向,提出“一个目标、三个层次”的人才定位和以网络系统设计、专业课程不间断、实践训练不间断3个主线为主的课程体系,形成了较为完善、具有一定特色的2018年培养方案,希望能够对广大同仁有所启示和帮助。 第 10 页