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1、专业英语精读教学与英语专业四级考试成绩的提升 本文从语言测试与语言教学的关系入手，分析英语专业四级考试与专业英语精读教学之间相互促进的密切关系。基于此，本文以英语专业四级考试的阅读、语法与词汇和完形填空这三个题型为例，分析如何实现英语专业四级考试与专业英语精读日常教学的融合。 语言测试伴随着语言教学的出现而出现，随着语言教学的发展而发展。语言测试与语言教学是密切联系、互相作用、相辅相成的。英国测试专家Alan Davies曾经说过“The good test is an obedient servant since it follows and apes the teaching.”由此我们可
2、以看出，语言测试是为语言教学服务的。世界著名语言测试专家Arthur Hughes则认为，教学与测试的关系是平等的，它们之间不是谁服务于谁的关系，而是“伙伴关系”。高等学校外语专业教学指导委员会委员邹申认为，语言教学与语言测试之间存在着一种相互依赖的关系，教学（或课程设置）的有效性可以通过测试加以检验，而我们从测试中得到的信息反馈也有助于改进和提高教学质量，或是完善课程设置。 从以上论述可以看出，英语专业四级考试（TEM4考试）与教学之间存在着密切的联系。教学水平的改进和提高可以有效提高TEM4的通过率。同时，TEM4作为一种测试手段对教学也有一定的反作用，即为教学提供反馈信息。教师可以对TE
3、M4测试的结果进行分析，从而进一步改进教学。 本文主要探讨如何把TEM4考试融合英语精读课的教学过程中，选取完形填空、语法与词汇和阅读这三项与精读课联系密切同时又是考试中得分较低的三项来说明TEM4考试与精读课教学的有机结合。 一、阅读 阅读理解在TEM4考试中所占的比重较大，提高阅读分数是提高TEM4通过率的有效途径。如何在精读教学中培养学生的良好阅读习惯，提高阅读速度和信息获取率，是广大英语教师一直在思考的问题。在英语精读课的教学中，教师可以课文为载体，培养学生的语篇思维模式，提高阅读速度和理解能力。系统功能语法的创始人Halliday认为，语篇是一个语言单位，人们进行交际的基本语言单位不
4、是词或句子而是段落或整篇文章。因此，阅读的关键不在于词句的分析和理解，而在于分析句子之间、段落之间以及整篇文章的逻辑关系，从整体上把握文章的中心思想。在精读课的教学中，在学习一篇课文之前，教师应指导学生从整体上了解文章的语篇框架，构建文章的宏观结构。本文以“Your College Years”为例，说明如何在英语精读课中通过语篇分析的方法提高学生的阅读能力。 很明显，这篇课文属于议论文，议论文有其固有的语篇模式，即文章开头提出问题，中间对问题的论述和分析，最后针对问题提出相应的解决方案。阅读议论文需要注意（1）一篇文章一个中心;（2）一个段落一个中心;（3）一个句子一个中心。文章的中心表现在
5、全文主题（thesis）上，段落的中心表现在本段主题句上，句子的中心表现在句子主干上。这三个中心之间的关系好比是单位总部和各分支机构之间的关系。主题好比是这个单位的总部，支持这个主题的各个发展段落好比是这个总部的各分支机构。而各分支机构也有自己的下属单位。“Your College Years”这节课所要讲述的文章是一篇典型的议论文，完全符合以上议论文的结构模式。根据经验，此类文章的阅读方法为首先，阅读全文第一段。一般情况下，议论文的第一段会概括性地提出文章的中心思想;然后，阅读第二段到倒数第二段之间每段的第一句和最后一句，力图找出每段的主题句;最后，阅读文章的最后一段。最后一段通常是对全文的
6、总结。这篇课文完全符合“一般具体”的议论文常见语篇结构的构建方式。文章第一段的内容如下Have you ever considered the changes that are taking place and will take place in your life as a college student？Has it ever occurred to you that your professors and other school personnel have certain goals for your growth and maturity during your college
7、years？Has it ever dawned on you that certain developmental changes will occur in your life as you move from adolescence to young adulthood？Though college students seldom think about them，key changes will probably happen to them during their college years. 第一段共包含四句，前三句为并列问句，第四句是本段主旨句，同时也是全文主题。看到第一段第四
8、句后，我们可以预测下面每一段会分别论述其中的一个“change”，因此从第二段到倒数第二段，学生可以只阅读每段第一句和最后一句，求证是不是如我们所预料的那样，每段论述其中的一个“change”。经过求证，我们发现，事实正如我们所料，每段都有一个主题句，论述的都是“change”。然后，教师可以指导学生按照英语的语篇思维模式做进一步的猜测，最后一段应该是对全文的总结。结果证明，这种猜测也是对的。Your College Years这篇文章全文共1600多个单词，但是在教师的这种篇章思维模式的指导下，学生可以在几分钟内把全文读完，对文章框架结构及大意有十分清楚的了解，甚至能够得出全文的语篇框架图。第 5 页