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1、网页制作实践教学的创新与实施 高职计算机网络专业核心课中网页制作实践教学一直是个重要环节，但目前存在实践型教材缺乏、教学方法相对较落后、校内和校外实训基地无法满足实训课程要求等问题，因此应从实践教学方法和手段、校内和校外实训基地和培养“双师型”教师等几个方面进行创新与实施。 Web Production Teaching Practices Innovative and Implementation Yang Le (Enshi Polytechnic,Enshi445000,China) AbstractHigher professional core courses in computer
2、 networks,web production practice has always been an important part of teaching,but there is a lack of practice-based teaching materials,teaching method is relatively backward,both internal and external training courses training base can not meet the requirements of other issues,and therefore should
3、 practice of teaching methods and means,both internal and external training base and developing adual-qualifiedteachers,and several other aspects of innovation and implementation. KeywordsWeb production;Innovation;Implementation 风页制作实践教学是的理论知识为基础的，教师指导学生通过上机项目训练，将学到的理论知识灵活到项目当中，从而培养学生的实际动手能力。计算机网络专业
4、是培养的高级蓝领，应用型人才的，就要要求学生要具有一定的理论基础，够用就行，要有较强的动手能力，能适应企业的需求。 一、网页制作实践在教学中存在的一些问题 （一）实践教学方法相对较落后。传统的计算机网络专业教学模式大多采用先上基础理论课、再上计算机专业的基础课程，再上计算机专业核心课程的三段式教学方法，而这些教学方法和特点都是又以学科为中心，主要要求课程的完整性。在教学方式上大多采取的是，理论课程与实践课程的教学是分开上的，在实施的程序上，理论课程在先，实践课在后，由于受传统的“以教师为中心”授课方式影响，从而导致学生重理论轻实践，重知识轻能力，重课内轻课外；而且这种教学方法培养的学生动手能力
5、差，很难具有以后就业岗位所需要的能力。 （二）实践教材相对缺乏。计算机网页制作实践教材主要包括实训大纲、实训指导书，课件等。一直以来商务英语专业理论教材种类众多，而与实训教学相配套的实践教材则相当缺乏。许多学校的实训教师在实践教学来临前匆匆上网查找一些相关资料给学生，缺乏系统性和必要的知识整合。有的学校虽然组织教师编写了一些实训教材，但多为知识的中心，较少涉及学生的任务，学生动手操作的内容匮乏，无法起到引领学生操作、检验学生过程和结果的作用，因此实践教材的缺乏阻碍了实践教学的进行。 （三）校内实训基地设备条件难以满足实训课程要求，没有建立稳定的校外实训基地。目前许多高职院校校内实训基地缺少充足
6、的实践教学场地和实施实践教学所必需的教学仪器设备，不仅数量无法满足实践教学的需要质量也不尽如人意。同时大多数商务英语专业没有真正建立长期稳定合作的校外实训基地，因此校外实训基地流于形式，达不到理想的实训效果。 二、网页制作实践教学的改革与创新性研究 （一）改革计算机网页制作实践教学方法和手段。职业教育就是就业教育。它被定义为将人力资源和科学技术转化为现实生产力的桥梁职业教育的本质就是培训高级。又前教学方法和手段是不可又培训出有较高就业率的学生。所又要在教学方法和手段中进行改革。现在用的最多的是项目式教学法。本教学方法是又项目为载体，将知识运用到项目当中，从而提高了学生的动手能力。按照计算机网络
7、人才培养特点，要积极探索项目教学模式。就是在模拟实训环境中，由“双师型”的教师指导，由师师生双方边教、边学、边做来完成教学目标和教学任务，在做中学，在学中做，在做中教。这种教学模式有利于学生实践能力。 （二）以校内实训中心为依托，大力扩展校外实训基地。校内实训基地在实践教学环节中十分重要，是专业常规实训的主要场所。受职业岗位、工作性质及时间等因素的制约，一些重要的专项技能训练，如真实项目的从需求到最后的实现，很难全面实施操作。因此，大力扩展校外实训基地尤为重要 （三）提高学生的学习主观能动性。要把培养能力放在首位，时刻把培训能力目标为首要任务。要把能力培养落到实处，就要在教学方法中有所突破，在
8、提高学生主观能动性上有所突破。要把又前“要我学”转变为“我要学”。这样就要找一些合适的项目上，一些学生有感兴趣的项目。学生原意学了，才能更好的解决动手能力，有效地解决学生“从学校到社会过渡”的问题，更好地实现高等职业院校的培养目标走出一条具有高等职业院校办学特色的内涵发展之路。 （四）建设一支高素质的“双师型”师资队伍。所谓“双师型”教师，就是同一个老师，即是可又上理论课，也可又上实训课，能上专业理论课，也可又胜任专业技能课，还可以在公司指导学生时进行实习。高职院校是需要一批这样的人才。新的职业教学理念要求教师以项目导向，以培养学生能力为基础，以学生为主体，培养学生能解决实际问题。 三、网页制
9、作实践教学考核模式实施 计算机网络的课程考核仅仅通过纸制的试卷，来考核学生具备该计算机动手能力，是很难判断出来的学生能力的强弱，所以要对对该课程的考核进行改革，这就用到了项目考核法。一学期后，我们要根据教学目标，选择一个学生乐意去做的项目，将教学目标中的知识点全部放到项目当中。 本课程注重平时的上机任务完成情况。考核由点名操行成绩、平时任务成绩和最终项目设计组成，具体比例如下 点名操行成绩5考勤情况。 平时任务成绩25平时上课提问（10）、阶段性子任务（15）。 最终项目设计70包括软件的需求分析报告，概要设计，详细设计等纸制的文档和可以运行的完整的项目。 通过这样的项目考核方式，考核了学生分析问题能力，团队协作精神，从而提高了学生的综合素质，从而培训出来的学生动手能力较强，适应企业的工作。 ?慰嘉南祝邯? 1戴士弘.职业教育课程教学改革.清华大学出版人,2018,6 2姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考.北京2018,58 杨乐（1984.11-），苗（汉），湖北恩施，现为恩施职业技术学院计算机与信息工程系助讲。第 6 页