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1、美术教学中学生观察力、想象力和创新思维能力的培养 美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。在美术教育中加强学生观察力的训练，启迪想象，激发创新思维是美术教育的重要任务。 美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。在美术教育中加强学生观察力的训练，启迪想象，激发创新思维是美术教育的重要任务。 一、在美术教育中加强学生观察力的训练，培养观察能力 观察是儿童获取知识的重要来源，也是智力开发的基础。儿童在认知事物的过程中，往往只能看到事物的一些表面现象，既不仔细，也不深入，更不能了解掌握事物的
2、全貌，这是基于儿童心理上想尽快常的一种心态。因此，在美术教学中要结合教学内容加强对他们观察力的训练。在指导学生观察时，无论观察什么对象都要有计划有目的地看，向学生提出观察的目的、重点、范围，发现事物的形态特征，掌握其规律。 罗丹说过，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”，可见，对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的。尤其是美术学科，培养学生的观察能力更为重要。那么什么是观察呢？心理学告诉我们，观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。在训练学生观察力时注意引导学生与审美相结合。如在学习春天在哪里时，引导学生欣赏春天的视频和各种图片，引导学生从多方面多角度进行整体
3、全面观察、讨论春天美在哪里？有的说，春天的阳光很柔和，很美；有的说春天有各种颜色的花很美，还有的说春天里的柳树很美最后教师总结，春天里百花盛开，五彩缤纷，各种花儿争奇斗艳引导学生学会观察，用自己美的眼睛去体察生活和大自然中的一切事物，获取感性知识，把握特征，形成表象，储存记忆，诱发创作欲望。 二、在美术教育中，启迪学生想象力，开发心智 想象画是儿童绘画的重要形式，开展想象画教学，重点是要启发和激活学生的想象。想象是在已有的感性形象的基础上在头脑中创造新形象的思维方式，在美术创作的一系列活动中，想象皆知我重要。黑格尔说“想象是一种杰出的艺术本领。”让每个学生练就这一本领，既是作画的需要，也是育人
4、的需要。 在教学中，每个学生的头脑能否喷发出丰富的想象，关键是要使这种思维成为愉快的奇思妙想，而非痛苦的冥思苦想。较为有效的办法是给想象插上翅膀，任它轻松自由地展翅飞翔，这双翅膀可以是讲故事、做游戏，也可以是表演小品，甚至是音乐和舞蹈，绘画刚是最终的指向和归依。 儿童的生活空间，由于年龄和环境所限，凭空想象是难以创造出好的作品的。培养学生想象力的关键是引导他们善于积累生活中的物象，让他们多看多听，多感受多经历，留心领会生活中的一切事物的形态、特征、变化，将观察所得加以联想比较，以提高他们感受事物的能力。在线描画教学中，让学生认知线条的形状变化，它有长短，有方圆，有粗细，有曲直等。而且线条的表现
5、力是神奇的、千变万化的。设计一些思考题，让学生根据线条的性格特点进行联想，诱发想象力，进而启发他们敢于思考想象，用直线和曲线表现一幅物体的画，学生兴趣浓，热情高，一节课下来，一幅幅多彩的各式物象画如大礼堂、大桥、文化宫大门，汽车、少年宫新大楼等作品，反映出学生丰富的想象力、记忆力和观察力。 三、在美术教育中培养学生创造性思维，启迪学生在思维方式上具有多向性、灵活性、求异性，敢于突破旧的常规范围，提出新的独特的想法见解、创造性思维是创造力的基础，创造力的培养是素质教育的核心 （一）充分利用电教设备，开阔学生视野 多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对学生的创新能力
6、十分有利。美术课堂教学正是因为利用了多媒体辅助教学，才使学生产生了极大的兴趣。兴趣的产生，为美术创作增加了动力，从而也促进了创新思维的培养，同时也提高了创新的成功率。古人云熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力。而多媒体组合的视、听、动结合的教学方法，生动逼真的艺术情景会让学生产生身临其境的感觉，不仅使学生学习兴趣更浓，也产生了经验上的联想，同时也为学生拓宽了想象空间，思维空间。 （二）在教学过种中，将培养学生创新思维落实到每一节课 如在欣赏美术作品和同学作业时，让学生敢于大胆地讲述对作品的见解和对作业成绩的简单评价，鼓励他们勤于思考，表达己见，张扬个性，也于
7、质疑发现问题，无论正确与否，只要言之有理，都要适时地给予赞扬和厉害，使他们体验到创新思维的乐趣，以激发他们的表现与创造。有的学生实在想不起来怎么创新，我就让他们把别人作品改一改，我会组织一个小游戏，比如在学习我喜欢的鸟一课，我会让一组同学第一个同学画一个鸟头，第二个同学也来画，但不能和第一个同学画的一样，第三个同学也来画和前两个不一样的鸟，这样就让学生展开想象在别的作品的基础上发散思维，创作出有自己特色的作品来，第一幅作品都是独一无二的。 但如果把学生的想象总局限于口头的启发诱导，拼命让学生去想，有时候也只是启而不发。我总是在上课之前搜集大量的资料，用感性的图片、音乐、故事等来启发学生的思维。
8、如在美术兴趣小组一次有关海洋主题的绘画教学时，我给学生提供了很多有关海洋方面的资料，如各种鱼、虾、蟹、海螺等的不同形象，带学生到码头参观各种渔船渔具，渔人补网的情景，再让他们选取印象最深的事物入画，我抓住学生作品中的闪光处加以引导，剔除多余、重复之处，让学生积极地创造革新。当一幅幅充满情趣又洋溢着浓浓的“海味”的作品呈现在我的面前时，我真的感受到学生那无尽的想象力和创造力。 综上所述，创造性思维好比种子与土壤的关系，种子在土壤里成长，需要一定的环境条件，包括气候、水、肥料、管理等条件，它才会生根发芽开花结果，而创造性的土壤是生活，生活是诱发创造性思维的源泉。要指导学生对周围的事物和大自然的一切，多观察多留心，在观察体验中感悟，在思考中联想分析比较，在判断中形成表象，储存信息，才能广积薄发，开阔思路。第 6 页