《美术教学是一种文化行为.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术教学是一种文化行为.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、美术教学是一种文化行为 美术是一种文化，美术课是一门人文性的文化课程。谈及美术，更多的人会从专业、特长、爱好、技艺等角度进行描述，很少有人从“文化”层面来认识。小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学主的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。 一、注重培养学生良好的观察和探究习惯 我们对
2、学生实施的是生活美术教育，而不是专业美术教育。“为了每一个学生的发展”是素质教育的核心理念，其基本属性是全体性和发展性。文化的内涵是极其丰富的，包括语言、思想、信仰、风俗习惯、法律制度、工具技术、艺术、礼仪等。“是人类为了满足自身的各种物质和精神生活需要，通过体力和脑力劳动所创造的财富”。美术以其强大的德育功能几乎涵盖了社会生活的各个方面，把美术作为一种文化的学习则使美术教育的内容更为广泛。 在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生曼好的探究和观察习惯。我在绘画教学中让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中圭感受写生画的内涵及特征，以探究为主，让学生探究
3、线条的变化，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。 所有的知识、技能都只是促进学生审美素养不断提高过程中的方法、手段而已，通过这些途径，运用这些手段不断的去启发学生的想像、感受、判断等意识，获得艺术感知、艺术欣赏和艺术评价能力，丰富学生的审美经验，用美术自身的独特价值去构建创新的基础，发展个人潜能；去构建和谐多彩的人生，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。 二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力民族民间艺术的传承与扩展 美术课与其它学科相比，最突出的特征是它的表现性、多样性和个性化。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主
4、观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。美术作为一种文化的学习，就应该使学生知道，民族、民间艺术在历史发展中的独特作用，引导学生参与文化的抢救与传承。在教学中，教师可充分发掘和利用当地的民族、民间艺术资源，组织学生访问民间艺人和其他传统文化保留者，搜集、记录有关资料；也可学习描绘、制作有关民族、民间艺术。 传统美术教育多是围绕看画或临画为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。不同学生由于个人性格、气质、生活环境的不同，往往有着不同的艺术倾向和趣味，有的喜爱工笔，有的偏向写意，有的追求厚实，有的
5、欣赏飘逸，教师要尊重学生艺术趣味的多样化，不能以自己的喜好对学生表现枉加评判，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界去体验，体验自己的情感，也体验别人的情感，体验成功，也体验失败，这是一种经历。我们的作用在于如何让这种经历成为激励学生主动前进的一种动力。 三、注重调动学生综合学习的积极性和学生学习过程的情感体验 素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。 1.做学生审美情感的交流者美术课堂中教师要从讲台上走下来，参与到学生的活动中去，走进学生的内心世界，聆听学生的
6、审美情感，和学生一起互动共生，完成美术学习的过程。这时你才能真切地知道学生的体验，获知学生的感受。同时学生因主体性受到尊重而产生情感上的满足，并激发学生的美术学习兴趣。 2.做学生审美潜能的唤醒者中小学生的审美想象具有丰富性、创造性，但由于审美知识、经验的缺乏又往往对想象的创造性缺乏信心，产生盲目性和从众性，教师要善于抓住学生思维的闪光点加以肯定和引导，唤醒学生的审美潜能。同时学生因潜能的被挖掘所产生的惊喜和满足能够有效的激发起美术学习兴趣。 四、注重对学生学习评价 在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。 现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、念度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。 （福建省永春县呈祥中心小学） 编辑/张俊英第 5 页