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1、英语课堂教学提问有效实施策略 一、当前初中英语课堂提问存在的不足 教师的课堂活动中包括提问这一部分内容，通常的教学过程中，提问是老师最常用的调动学生积极性的方法之一。但是，在教学的实际情况中，课堂提问目前还有很多不足之处，这使得课堂教学所收到的效果受到了极大的限制。 1.教学任务与课堂上的提问内容不统一。如（1）Have you finished your homework？（2）Do you like English？像上面这样的问题，与教学任务的关系不大，并且启发性不高，对课堂上的教学效率提升并没有多大意义。一切有意义的问题设置都是为了让学生更好地掌握所学的知识，教师更需要通过有学习价值的
2、问题来丰富自己的课堂内涵，所以在备课时，要对自己所设置的问题多加思考。 2.学生对老师提出的诸多问题回答不够灵活。问题和讨论接二连三，过去课堂教学的填鸭灌输现象被貌似热闹的课堂提问所取代，但是实际上收到的效果却并不理想，如此一来，课堂提问的问题深度不够，表面看起来十分和谐的课堂，实际上并没有实质性的内容，使课堂提问的效果得不到充分地发挥。 3.课堂提问多做“牵引”，少做“引导”。现在的教学方式中，教师对问题的答案采用引导式的方法得出，通过一系列的提问引导学生的思路，但是很多教师却没有耐心等待学生自主思考，而是直接对学生的思维进行引导和暗示，将解决问题的方法引到标准化设计好的路线上来，在实际解决
3、问题过程中，学生仍属于被动接受。 二、中学英语课堂有效提问实施策略 课堂提问是有效实施教学的一种重要教学手段，是联系教师和学生思维活动的纽带，在英语课堂教学中纠正偏差，进行有效提问，是每个初中英语教师应该掌握的教学策略。笔者根据教学实践提出多种促进课堂提问效果的策略。 1.课堂提问应充满“激趣性”。学生的学习兴趣对学习效果有重要意义，也会调动起学习的热情。而调动学生学习兴趣和热情的最有效方法就是提问，在正常的教学活动中，教师提出的富有挑战性的问题也可以很好地激发起学生的兴趣，尤其是课堂上，学生的热情随着对学习兴趣的产生而不断增加。教师要想调动学生对英语学习的热情和兴趣，就要从教学目标出发，对教
4、材的使用也要灵活和创新，通过提问一些比较巧妙和有趣的问题，通过多媒体、电教等比较直观的教学方法，使学生亲身体验情境，调动起课堂的氛围，使学生的各种感官器官都参加到记忆的训练中来，从而使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。 2.问题的难易程度把握要恰当。皮亚杰（瑞士心理学家）著有智力起源一书，书中提到“人类对自己过于熟悉或者是过于不熟悉的东西都不会过多关注，因为过于熟悉的已经司空见惯，而过于不熟悉的则与自己图式的事物差距太大。”这就要求教师从学生的基本情况出发，将课堂提问的问题重点放在拓展学生知识面的目标上来，并且还要对知识深度有一定的挖掘，让学生对知识产生兴趣，并乐于学习和研究。课堂提问必须以学生
5、的认知为基础，并且要根据班级内大部分学生的基本情况来进行提问，是班级学生在自己主观思考后可以得出答案的问题，同时也不能过于简单，不进行主观思考和预习的学生也无法回答出该类问题，使问题的答案既不是不经思考就可以得出的，也不是费力思考也无法得出的。如果教师提问的问题十分困难，学生经过深入思考，无法用现有的知识去回答，那么其学习思路就会被阻隔，影响学生的学习兴趣;如果任课教师提问的问题没有一点难度，学生很容易回答，他们学习的积极性就很难调动，也会挫伤学生思考的积极性。 3.提问机会要均等。在课堂上，有一种现象非常普遍，就是发言多或者学习成绩较好的同学会经常被老师提问，而一些成绩一般或者发言较少的同学
6、被提问的机会有限，长此以往，他们就失去了口语的训练机会，也就更不愿意发言。因此，教师对学生的提问应该是平均对待的。使课堂中的大部分学生都能参与到提问活动中来，对于发言较少的同学，我们通过提问的方法，将提出的问题让很多同学去回答，例如根据座位顺序等，这样，每个学生回答问题的机会都是均等的，如此一来，学习成绩一般的同学也能获得锻炼口语的机会。比如在学习句型“Would you mind”时，笔者让学生把自己当作一名老师，给其他同学提出一些建议，让他们打扫教室卫生。于是很多学生纷纷发了言，造出了以下的句子（1）Would you mind getting some water？（2）Would you mind seeping the floor？（3）Would you mind cleaning the blackboard？ 总而言之，课堂提问蕴含着很多技巧，是常用的教学方法之一。科学性和艺术性是对课堂提问的基本要求，对学生思维能力的提升、学习积极性的调动都有一定的促进作用，一个具有较强提问技巧的教师，通过提问可以让更多的学生享受语言学习的美妙，通过对重点、疑难和关键问题的提问，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。 （黑龙江大庆市教师进修学院）第 5 页