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1、英语课堂教学片段采撷 教学实践和教学调查发现，教学方式的不同决定了不同的教学效率。 数据表明教师利用讲授的方式，学习的巩固率是最低的，学生通过讨论，参与实践活动，自主学习，会活跃思维细胞，显而易见这样的巩固率是较高的。 英语课堂教学的改革在新课标的指导下正不断深入，关注课堂，关注学生，关注效率，始终是我们教学的追求。怎样利用恰当的教学方式，努力营造和谐的英语学习氛围，充分调动学生的学习兴趣，提高英语教学的有效性，老师们仁者见仁，智者见智。笔者记录了本校公开课中的一些精彩片段，和大家一起来分享。（教材为牛津英语教材） 【教学片段一】 内容7A Unit 6 Reading The Taiwan
2、Earthquake 教学准备课前让学生根据音标自学Reading中的单词。 T May 12th, 2018 is a very special date. What happened on that day? S An earthquake. T Yes, thats right. Today, Ill tell you a true story.(呈现一个女孩被困地下的图片，故事中的生词用红色线条标出。) Who can read the new words? (小组朗读，预习展示，学生互纠读音，教师适当提示。) 【评析】 教师设计的目的是呈现课文单词，同时进行预习情况的检查。“学起于思
3、，思源于疑”，鼓励学生自主学习，合作学习。这样的处理改变了过去的“教师教，学生学”的单调模式。通过师生、生生之间的交流，使课堂教学更和谐高效了。而且，教师把单词学习放到了真实的语言环境中，学生不再是面对枯燥的孤零零的单词，学生主动探究意识会明显增强。教师通过让学生了解这个故事，为后面的课文教学降低了难度并作了很好的铺垫。课堂观察发现全班同学都把注意力集中到了教学内容上。 【教学片段二】 内容7A Unit 5 Vocabulary（各种食物的名称） 教学准备以小组为单位，按照food, drinks, meat, fruit, sweet snacks五个类别整理单词。 T Today is
4、Anns birthday. Theres a birthday party in her home in the evening. Many of her friends will come to the party. What does she want to buy? S1 She wants to buy some cakes. S2 She wants to buy some cakes and sweets. S3 She wants to buy some cakes, sweets and（投影示范。每组答对一题，教师给所在组打一个。） 【评析】 初中学生活泼好动，争强好胜，勇
5、于表现自我。所以，教师将竞争机制引入课堂，开展丰富多彩的小组竞赛活动能满足他们的愿望，有效地提高课堂教学的质量。这个游戏的目的是要求学生记忆食物类的单词，又不能重复，学生要仔细倾听同学的发言，注意力会高度集中。大脑在积极地思考。课堂上，学生都乐于参与，乐于倾听，它不仅培养学生的英语听说能力，还培养学生在课堂上主动参与意识，激发和调动学生学习积极性，在竞争中积极向上，知难而进。课堂氛围和效果都不错。 【教学片段三】 内容7B Unit 5 ReadingA Brave Young Man T From the story, we know Zhang Hua is a very brave yo
6、ung man. Many reporters interviewed him. They asked him many questions. Please work in groups of four. One is Zhang Hua, the others are reporters. (小组活动，部分小组上台展示，评比最佳主角与记者。) 【评析】 教师设计此环节的目的是培养学生整体把握语篇并兼顾文章细节的能力。它将听、说、读巧妙地结合在一起。任务布置后，安静的课堂顿时沸腾起来，有板有眼的“答记者问”，可以看出各组学生的兴趣很浓。而兴趣是推动学生学习的内驱力。通过创设这样的情景，学生增加
7、了语言实践的机会。课堂充分利用了小组合作的学习模式，达到了共同提高的目的。 【教学片段四】 内容7A Unit 6 Reading The Taiwan Earthquake T(教学内容接近尾声)Now, lets have a discussion. If you are Timmy, you are saved, what do you want to say to yourself? to your friends? to your parents? S (学生各抒己见，答案精彩纷呈。) 【评析】 一般来说一节课结束前的几分钟是学生最疲劳、注意力最涣散、学习效率最差的时段，教师用问题的形式设计结尾，能有效地活跃学生思维，令人深思，令人回味。 有效的课堂教学，整个课堂不一定尽善尽美，但它们一定有着许多令人难忘的东西。如巧妙新颖的开头，轻松幽默的语言，贯穿全课的主线，耐人寻味的结尾 总之，有效的课堂教学是新课标的一个理念，更是我们不懈的教学追求。我们要认认真真地研究“有效课堂教学”，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，师生共享英语教学的乐趣！第 5 页