解读阅读教学 建构和谐课堂.doc

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1、解读阅读教学 建构和谐课堂 新课程标准要求教师要和学生建立平等的关系。所以,教师在课堂教学中要和学生进行平等交流,增进和学生之间的感情,使学生能在轻松的气氛中来体验学习的乐趣,同时大大提高学习效率。在阅读教学中,教师也要遵循师生平等的原则,充分激发他们阅读的兴趣,能使他们通过阅读来领悟文字包含的内涵。在小学语文教学中,要使阅读教学在充满和谐的氛围中不断进行,需要做到以下几个方面。 一、构建和谐课堂,体现人文精神 在阅读过程中,学生通过文字与作者进行交流,这种交流没有时间和地域的限制,只要学生用心进行体会,就能和作者的情感发生共鸣。所以,在阅读教学中,教师能提供一个宽松的学习氛围,学生就能放松地

2、在书海中畅游,用心体会作者的情感。在教学中,教师是学生的朋友,师生之间是平等的关系,在这种民主的关系中,学生能最大限度地发挥自己的主动性,对阅读进行体会和感悟。 (一)利用教室的整体环境 在和谐的小学语文课堂上,不仅要求有轻松的学习气氛,对教室的环境也有要求,一个干净、整洁、布置内容丰富的教室能激发学生更大的学习兴趣,形成好的学习风气。在教室布置上可以通过黑板报展示学生的书法作品和优秀作文等,这些布置不仅能让学生有视觉上的美感,还要从内容上对学生有一定的激励作用。 (二)关注学生的阅读情绪 在对学生进行阅读兴趣的培养之后,教师还要关注学生在阅读过程中的情绪,对于学生产生的消极情绪教师要及时进行

3、干涉,使他们不断提高阅读能力。在对学生进行阅读情绪的关注时,教师要考虑到如何使学生在阅读时产生积极情绪,促进阅读的进一步提高。还要考虑学生在阅读过程中出现消极因素时,教师如何对学生进行指导。在实际的阅读教学时,教师可以引用历史上的名人在阅读学习中的故事,激发学生对阅读的兴趣。 二、挖掘文本内蕴,提高阅读效率 在新的教育形式下,学生是课堂学习的主要活动者。在阅读教学中,要让学生充分发挥主体的作用,通过对文字的积极解读,来深入体会作者的情感和体验。在这个过程中,学生能把自己融入到文章本身中,把自己作为故事的主角进行体会。在小学语文教材中,有很多值得学生认真体会阅读的文章,教师可以在学生进行阅读时,

4、对他们进行必要地指导,使学生能对文本的理解更深,同时,通过阅读能力和阅读意识的培养,使学生能有意识地对文本进行深入解读,充分体会作者在文章中蕴含的情感。例如,在教学鸟的天堂时,对于这句话的理解“昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”这句话中为什么有两个“鸟的天堂”,这两个的含义是否相同?通过这两个问题对学生进行思维的激发,使他们对这就话进行深入分析,从而理解第一个“鸟的天堂”是引用别人说的话,是对大榕树的特殊称呼;第二个鸟的天堂,指那棵大榕树是鸟儿生活的乐园,是作者亲眼所见的,不需要加引号。又如教学我的战友邱少云时,教师提出疑问邱少云是怎样牺牲的?在烈火中他为什么能像千斤巨石一般

5、一动不动?根据这些问题,使学生深入文章,把自己放到邱少云的位置来深入思考,获得对文章的深刻体会。利用疑问来引导学生对文本包涵的深刻含义进行体会,这种做法要比教师直接告诉学生答案效果要好得多,能有效地提高学生的阅读兴趣。 三、培养阅读质疑,促进多维思考 随着新课标的提出,学生从被动学习中解脱出来,他们成为了学习的主体。在进行阅读教学时,不仅要提高学生的阅读能力,还要使他们具备一定的语感,对自己感兴趣的阅读教材进行多方面的思考,培养思维的不断发展。例如,在教学草船借箭时,学生提出疑问如果鲁肃事先全盘告诉周瑜,诸葛亮的借箭计划会成功吗?为什么鲁肃不会告诉周瑜呢?对于这个问题的提出,由于学生都进行了阅

6、读,对文章有了一定的理解,纷纷谈出自己的看法。学生由于思考的方面不同,说出的见解也不同,通过倾听学生不同的理解,能促使学生多方面分析和考虑问题。在这个过程中,针对学生每一个方面的思考,教师都要对学生表示肯定,使他们能更积极地进行思考,同时由于在倾听过程中能学到其他学生的思维方式,所以对学生多维思维的形成具有促进作用。 四、重视课外积累,拓展阅读视野 语文的学习过程是一个不断积累的过程,这个过程具备长期性的特点。在阅读教学中,不仅要使学生对语文教材中的知识进行积累,还要让学生阅读课外读物,提高他们对知识的理解和运用能力,拓展他们的视野。在新课程实施的过程中,取得优秀的学习成绩已经不是学习的唯一要

7、求了,在学习过程中还需要具备和形成各种能力。在对学生进行课外阅读指导时,教师要让学生具备选择对自己有益的读物进行阅读,提高自己的知识面,对事物的见解能提高一个层次。如何选择课文读物,是学生在进行课外阅读时要考虑的关键问题。在对学生进行指导时,教师要让学生清楚地认识到哪些书对自己的阅读能力有提高的作用,哪些书只是为了单纯的娱乐。例如,有的学生只对漫画书感兴趣,这时教师就要对学生的阅读选择进行干预,使他们选择内容健康的漫画书,而对一些含有暴力倾向的漫画书要舍弃,同时还要选择一些文字优美,内容积极健康的读物,使他们能在阅读中有效地提高自己的能力。 阅读教学是使学生和文本进行沟通交流的过程。在这个过程中,能使学生体会到文字中蕴含作者的真实情感,能使学生和作者达到情感的交流。在对学生进行阅读教学时,教师要用自己对学生的关心和爱让他们体会到学习的轻松,能使他们在平等、民主的氛围中不断提高阅读能力,激发学习语文的兴趣。和谐的课堂不仅能让师生之间的交流更顺畅,还能促使学生对教师谈出自己内心的感受,在这种氛围中,教师对学生的理解更好地促进了课堂教学的进行,提高了课堂教学效率。 (责编 张景贤)第 5 页

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