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1、计算机系统组成研究性学习教学案例 本文在经过大量的研究性学习理论的研究，并经多次落实到课内实验，重点研究了网络环境下研究性学习的教学模式设计。本文的创新点是在职业学校开展研究性学习的研究。在教学模式的设计中，分为两部分进行教学过程设计和教学评价设计。 Computer System Study Learning Teaching Cases Liu Fengqiang,Gao Lei (The Girls School of Jiling,Jilin132018,China) AbstractIn this paper,after a lot of the research learning
2、theory,And the carry out in the classroom experiment,Focus on the network environment research learning mode of teaching design.This paper is the innovation points in vocational school of developing inquiry learning.In the design of the teaching mode,Divided into two partsthe teaching process design
3、 and evaluation of teaching design. KeywordsResearch learning;Network environment;Vocational school;Innovation ability;Cooperation ability 研究性学习是近几年在普通高中积极实施的一种新课程。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识综合应用于实践的机会，培养学生创新精神和实践能力。根据这个目的，职业学校实施研究性学习同样是必要的。目前在职业学校展开研究性学习尚未广泛应用，
4、尽管有些学校进行了尝试，基本上还在理论研究阶段，仍未进行系统的落实到课内进行。根据职业学校学生培养的特点，本人认为，研究性学习有利于学生创新能力和职业能力的培养，相信在不久的将来，职业学校的研究性学习方式，必将被重视。因此，本文通过实践研究，将职业学校的学生研究性学习落实到课内知识研究上，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生新技术的应用能力，培养学生关注行业发展的职业意识。以下是本人在研究性学习理论的指导下，经过多次实验，反复研究，确定了研究性学习的教学模式案例设计。 一、可行性分析 通过一段时间对计算机课程的学习，同学们深切感到信息技术在当代生活，学习和工作中意义重大，但如何选购一台适合自
5、己的计算机，很多人的答案都是不知道或不清楚，甚至是买计算机如何去选购配件也有很多人摇头。从学习的内容来看，有必要上一次实践课，让学生真正动手落实计算机组装。我所教学的班级都是就业班的学生，所以他们有充足的时间也有能力可以搞研究性学习实践。因此，本人经过研究确定以下活动方案。 课题名称计算机系统组成研究 教学目标1.掌握计算机系统硬件组成及各硬件的性能指标。 2.掌握网络搜集材料的技能 3.各小组独立完成装机方案4.培养销售技能 教学对象09商业2班全体学生 教学手段教材研究、网上搜集、实地考察、成果展示 二、活动过程设计 第1阶段分组并选定课题主题进行研究 在本阶段，先组织学生分成几个小组，一
6、般每45人为一组，在分组中我特别注意将不同能力的学生进行搭配，以避免能力过弱的学生集中在同一小组导致任务无法完成。接着，学生以小组为单位，围绕“计算机系统组成研究”这个主课题进行分选子课题，要求每组每人必须分选不重复两项子课题，题目列示如下 1.CPU发展史及CPU的技术指标、CPU的结构、功能、型号、生产商等研究。 2.主板的研究。包括主板的品牌，主要部件，架构，图片搜索等。 3.存储系统研究。包括存储器分类、技术指标，生产商、价位，性能。 4.外部设备组成结构特点研究。 5.显示卡、声卡、网卡等品牌，价位，性能 6.显示器研究。包括显示器品牌、性能、技术指标、价位。 7.主机箱、电源的研究
7、。品牌、特点、价位，结构。 8.键盘、鼠标、音箱的研究。 9.硬盘的研究。包括结构，性能、主要技术指标、生产商，价位 10.拿出一套完整的装机方案，形成报价单。（每组必做项目） 第2阶段小组活动。通过小组对教材的研究、讨论，各小组分别向老师上交小组计划。通过老师修改完善后，各组在课外时间开始调查研究活动。基本包括，独立探索实践、经验交流、网上资料查阅等。 第3阶段社会实践研究。各小组成员利用课余时间，去电脑商城实地考察，研究计算机各硬件的结构，特点，优势，参数、指标和生产商的实力，产品反修情况等，然后小组同学讨论研究。 第4阶段网络搜寻。网上继续扩展研究各部件的性能特点及其报价情况，小组成员研
8、究，形成初步装机方案。 三、评价过程设计 第1阶段网上展评。以完整的方案发布到班级主页上，并说明该配置方案的优点，适合哪类人群使用。达到广告展销的目的。此时各小组间进行互评。 第2阶段学习交流汇报。以校级公开课形势向全校师生展示了学生此次活动中的结果，并请部分家长参加这次公开汇报，过程如下 第一轮必答题，规则是，每组每人一次答题，正确加10分，超纲题，答错不扣分。 第二轮抢答题，规则是，先申请答题并答题有效者得20分，答错扣10分。 第三轮展示题，规则是，以小组为单位，每小组陈述各自的装机方案，并说明理由，现场推销，以支持率高者得最高分50分，其次递减10分。 第3阶段评价及反馈。老师对学生在本次活动中的表现进行评价，学生对本次活动中的收获进行反馈。 四、结束语 本文通过了大量的研究性学习理论研究，依照建构学习理论，经过多次的实验研究，得出在职业学校实施研究性学习有其可行和必要性，希望可以得到推广。 第 6 页