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1、让学生主动探索,体验乐趣 【案例】人教版新课标实验教材三年级上册第41页“认识周长”的教学。 一、联系生活实际创设情境，引出新课 教师出示一个简单的相框镶着一张全家福照片。 师同学们，这张照片漂亮吗？ 生1漂亮！ 师你们觉得我做得这个相框好不好看？ 生2不好看，跟照片不相配，老师，我给一点意见在它的四周镶上花边就好看多了。 师好极了，我这儿有一条金黄色的彩带，谁可以上来帮老师镶上金边。 生3老师，我想来试一试好吗？ 师好，请你上讲台用彩带演示一下并说出怎样镶？到底需要多长？ 生4我从这点开始镶，沿着图形的四周镶，最后又回到始点，那就完成了。 师在数学上，金边的长度叫什么？ 生（齐）周长。 师现
2、在，我们一起来学习一下数学王国的新朋友周长。 二、自主探究研讨，学习新知 师请同学们打开课本第41页，找到周长的概念。 学生4我找到了，在课本第41页中间的位置。 师请同学们一起读一下周长的概念。 学生读 师同学们觉得周长的概念有哪些地方需要大家注意呢？ 生5我觉得最重要是“封闭”这个词语。 师谁能告诉我“封闭”的含义。 生6封闭的意思就是没有缺口，表示完整无缺。 师同学们同意吗？ 生（齐）同意 为了使他们更好地理解“封闭”的意思，教师精心设计了练习和活动。 1.电脑出示练习找封闭图形和它们的周长 先让学生从直观意识上来判断是否是封闭图形，并说出它们的周长，然后电脑演示结果。 2.学生活动 （
3、1）每位同学用双手来比划两个图形封闭图形、不封闭图形。 （2）小组合作手拉手组成封闭图形来感受“封闭”含义。 3.让学生寻找身边物体的周长 （1）让学生说出钟面的周长。 （2）请一位同学出来领着比划，全体同学跟着他一起指着课本的封面比划出它的周长。 （3）找周长活动让学生走出座位找一找、摸一摸、跟同桌说一说周长在哪里？ （4）停音乐，小组汇报。 生7我发现了黑板的周长就是从这一点（边说边比划） 生8我发现了鞋底的周长就是从这一点（边说边比划） 师同学们已经知道了周长的含义，那怎样求一个图形的周长呢？你能想出办法来测量周长吗？请各小组同学合作进行研究，看哪组的办法又方便又准确。（教师将全班分成了
4、12个小组，每组提供记录纸，树叶、钟面、绳子等学具，长方形、正方形、三角形、圆形、五角星等图形，让学生小组合作研究利用身边的工具来测量各种图形的周长。） 师请各小组汇报介绍各自测量的方法。 生9我们组测量的是一个圆形，不好直接用直尺量，于是我们采取了先用绳子围绕它一周，再量出绳子的长度就是圆形的周长。 师你们真聪明，他们的方法行吗？同意吗？ 生10我量五角星有简便方法，只要量出一条边，再乘10就可以了。 师你真聪明！ 生11正方形也是只要量一条边，然后用边长乘4就可以了。 师你的方法很好，值得表扬。 三、实践操作，体现生活趣味 师我们生活中经常会用到周长的知识，如给照片镶金边要算周长，假如你是
5、裁缝，给人家量体裁衣时，要量人胸的周长叫胸围，腰的周长叫腰围，还有头围等。 我们一起做“我是小小裁缝”的活动现在请一名学生示范量老师的腰围，请同学们同桌互相量腰围、头围、胸围，并记录下来。 小组汇报让学生展示自己身材，并让学生评一评身材怎样。 四、你们学到了什么 生12我知道了周长的意思和物体的周长。 生13我学会了测量物体周长的方法。 五、小结 同学们这节课上得很开心，同时也学到什么是物体的周长，周长的测量方法和它在生活中的应用。 六、作业 在生活中哪些地方或哪些方面用到周长的知识，请写在先学本上。 【反思】 从整节课的教学过程来看，每一个教学细节充分体现了新课标的教学理念，学生是学习的主人
6、，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师放手让学生通过合作学习、自主探究来完成学习任务，从中体会到学习数学的快乐。我觉得这节课主要有以下几个成功的亮点 1.让数学贴近生活，激发学生学习探究的兴趣 从学生生活中熟悉的一个普通的相框镶着老师全家福照片的感观入手，进行师生情感交流。从而将学生引入研究周长课题，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。 2.培养学生动手实践能力，激活学生潜能 教师精心设计了三个动手实践操作活动，给学生创设了一个轻松、民主、和谐、开放的学习环境，如“手拉手”活动，让学生充分感受和体验“封闭”的含义和生活中的实际意义，从中明白了团结就是力量的道理；找“周长”活动，教师给学生充足的学习时间，使学生都大胆积极地参与探究、畅所欲言，使学生学得起劲，课堂气氛轻松活泼。 3.学以致用，体验乐趣 “我是小小裁缝”这一活动环节，是这节课学生表现得最精彩之处，学生表现得更加积极，始终保持着高昂的学习热情，全情投入扮演，亲身经历“用数学”的过程，体验应用数学的乐趣。 总之，我们要以新课程理念为指导，大胆地创新，合理有效地运用新的教学方法，把学习的主动权还给学生，使学生学得愉快、学会创新，使我们的课堂焕发生命活力。 编辑 李建军 第 7 页