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1、让提问教学成为学生学习语文知识的“拐杖” 课堂提问技能是一项综合性的技能，提问既体现出了教师个人的业务素养和修养，又反映了教师的课堂教学理念。恰当有效的提问能够让学生准确地掌握一些知识，而且还能够发展学生的学习能力。因此，课堂提问的重要性也就不言而喻了。本文结合教学实践，浅析以下几点教学见解。 提问对小学生来说，一般会产生一定的压力。问题问得好，能提高小学生们的学习积极性，而且还会变压力为动力。反之，如果教师没有处理好问题的话，则会挫伤一些学生的学习积极性，这样也会使得提问艺术失去特有的魅力。因此，在教学时，教师一定要掌握提问的技巧。 一、提问要找准切入点 找准问题的切入点犹如穿衣服先要找到衣
2、领是一个道理，找出问题是实施教学的突破口。一般情况下，文章的中心句或者是总起句、设问句或者是过渡句等，都具有突出阅读要求和文章中心的作用，教师就可以抓住这些句子进行设计问题。例如，在学习狐假虎威这篇课文时，教师就可以先提问学生 师“你们见过真实的老虎吗？你们晓得它们凶猛吗？”“假如把一只老虎和一只狐狸关在同一个笼子里的结果会是怎样的呢？” 生“狐狸肯定会被老虎吃掉！” 师“但是现在却有一只乖乖听狐狸话的老虎，老虎既没有吃掉狐狸，而且还觉得狐狸非常的威风，你们不觉得奇怪吗？同学们，你们想知道这其中的具体原因吗？下面我们就一起从课文狐假虎威中去寻找其中的答案吧！” 设计这样的问题会让学生们的思维产
3、生矛盾，进而再激发出强烈的学习欲望。在课文中，学生只要弄明白上面的几个问题后，就基本上达到了教学设计的目标。因此，提问题时，教师只要能够找准切入点，就能取得较好的效果。 二、围绕题眼进行提问 三、在内容的矛盾处设问 有一些课文在内容上会看起来似乎“自相矛盾“，其实这也正是作者落墨的着力之处。教师如果能够在这些地方进行提问的话，能够可以引导学生把课文理解的更为透彻，利于培养学生思维的深刻性。例如，在教学挑山工这一篇文章时，就可以在这个地方提问为什么挑山工所走的路要比游人多一倍，但是所用的时间却并不长呢？此处设疑，能够给学生的思维造成起伏跌宕之感，便于培养学生学会分析和解决问题的能力。 四、循序渐
4、进，逐步深入 一篇文章涉及到的问题比较的多，因此，在教学的过程中，教师不可能一下子全部提出来，要根据学生对于课文的理解、对于课文的学习循序渐进等原则，一步步地提出来，便于学生能够逐渐的深入，实现对于课文的有效把握。例如，在教学珍珠鸟这篇课文时，为了让学生理解珍珠鸟的性格特点，教师就可以分为下列几个前后相关的问题进行提问 首先，结合珍珠鸟的外形特点，进行设问“珍珠”一词的意思是什么？ 其次，还可以根据下文说一说雏鸟和我亲近的过程？为什么说它很淘气呢？ 再次，“淘气和信赖”等词都是用来形容人的，这篇文章用来形容鸟合不合适呢？为什么呢？这些问题的提出都是紧扣课文的中心内容的，对学生理解课文都能够起到
5、循序渐进、环环相扣的引导作用。 五、提问也要注重创设情境 一个良好的问题情境的设置，能够为学生营造一个较好的学习氛围，提升语文课堂的教学效率。例如，在教学天安门广场这一文时，课文中的描述很难让小学生感受到天安门的地位和象征，这时，教师可以播放开国大典的电影片段，并问学生“天安门在人们的心中代表着什么呢？“学生通过观看影片，入景入情，还能够感受到天安门的宏伟、人们的激动和兴奋之情，为更深刻地理解文章的内涵打下基础。 只要教师的启发得当，学生就能够抓住课文的重点和难点进行提出问题的，让学生自己去发现问题，比教师主动地去设计问题效率要高的多，学生自己去提出问题，更能激发他们学习的积极性和主动性。更重要的是，从根本上能够改变学生等待教师传授知识的被动局面，还能有效的消除学生在学习上产生的依赖心理，让学生成为主动探索知识的人，把学习的潜力充分地发挥出来。 有效的课堂提问既能够提高学生的学习能力，又能提高教学的质量和课堂的教学效率。教师在提问的过程中主要扮演着引导者的角色，对学生要正确地进行引导，将学生的学习热情和学习主动性激发出来，为提高语文课堂的教学质量和效率做好准备。 第 4 页