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1、让教学生动起来 没有不会学的学生，只有不会教的老师。只要老师能够发现学生的兴趣点，调动学生学习的激情，就会收到意想不到的效果。课堂是学生学习的主阵地，如何在短短的40分钟内，长见识出成绩呢，无痕教学为教师提供了可能。 1+1=2，熊大熊二很搞怪 1+2=3，三个和尚吃水难 1+3=4，四人取经去西天 1+4=5，五只羊羊在跳舞 去朋友家做客，朋友三岁的女儿一直重复的这首儿歌引起了我的兴趣。朋友说，这是他专门为孩子编的，是10以内的加法口诀，用了孩子听过的故事和喜欢的动画片题材，我每天和他一起念，孩子很快就记住了。他还准备编一个减法口诀，这次准备用孩子喜欢的玩具作为题材。 这件事情给了我很大的启
2、发，一个三岁的孩子能背会这一段话，或者根本不是因为前面的计算，而是后面的故事。熊出没喜羊羊与灰太狼大耳朵图图等动画片以及三个和尚西游记等故事都是父母从孩子感兴趣的内容中挑选出来的。将枯燥的计算与孩子感兴趣的内容结合起来，起到教学的作用，让教学达到润物细无声的效果，这就是典型的“无痕教学”，不得不感叹，高手在民间，如此熟练地运用前卫的教学方法，让我这个做老师的有些羡慕。羡慕之余，我总结，应该从三个方面努力。 一、注重课堂的情景构建 小学阶段的孩子对知识充满了好奇，但是学习情绪很不稳定。要想让学生持续地学习，就要创建学生感兴趣的情景。从而激发学生的学习热情。情景的构建主要有游戏情景、生活情景、故事
3、情景与竞争情景等，其中，游戏情景和生活情景在教材中得到了充分的体现。比如说，在学习20以内的退位减法时，教材中就安排了“套圈圈”“买气球”等情景，就连练习中也设置了种树、出租车等内容。 这些安排是为了使书本知识生动起来，以消除单纯计算的枯燥，同时也是为了消除学生对于新知识的畏难情绪。因此，我们在教学中虽不能照搬教材的内容，但是可以吸收教材中的理念，构建情景让教学生动起来。 需要注意的是无论是什么情景的构建，都要建立在孩子感兴趣的基础上。针对不同的内容要设置不同的情景，比如说，学习15的认识和加减法时，由于内容相对简单，而且在幼儿园中都已经学会，对该部分的内容已经熟知，教师就可以抓住学生好胜心强
4、的特点，采用竞争情景，对知识加以巩固。但是在学习20以内的退位减法时，就不可贸然采用此情景，以免挫伤孩子的积极性。当然一堂课也可以采用多种情景重叠使用。 二、注重方法的选择与应用 “教无定法”这是很多教师在工作中认识到的，可以理解为没有固定的教学方法。但是，我理解的是，不同的孩子要用不同的教学方法。孩子来自不同的家庭，不同的学校，认知能力和学习能力有所差异，这取决于很多原因，在这里我们不做讨论。所以学习过程中，孩子们会有千差万别的表现。或许讲一遍一些孩子会了，设置情景有些孩子玩得很高兴，有些孩子莫名其妙，所以说，在课堂教学中，我们不能用知识定方法，而是要以孩子定方法。 如，在讲到610的认识和
5、加减法时，我运用了游戏法，让孩子们和同桌做游戏，通过用学习用具摆一摆来完成对本内容的学习。但是，班里内向的张某某不愿意与同桌的孩子互动。虽然应该培养孩子正确的价值观，但是性格是长期形成的，不可能在短时间一节课内就纠正。对于本节课方法的设置显然没有对张某某起到应有的效果。如果我简单地批评，一定会起到反作用。发现这个状况以后，我让他的同座与其他孩子进行多人互动。而给张某某设置了画生字格的游戏。他很快就进入了状态，并与其他同学一样，在短时间内掌握了本节课的内容。这样的事例很常见，所以，我在每次备课的时候，当我选用教学方法的时候，都会充分考虑每一个孩子的状况，从而能够达到理想的教学效果。 三、注重言传
6、身教的重要性 孩子的模仿能力很强，尤其是对自己信任的人的模仿。教师是孩子在学校里最信任的人，教师的一举一动都被孩子们关注着。大多时候，孩子们会刻意去模仿老师的行为。因为大多数学生，会认为你的行为是正确的。 所以，在课堂教学中，教师的言行举止、讲话方式、授课的内容等方面都要注意，不然会产生不良影响。如，我在一次的板书内容中，将“+”写在了数字靠上一点的部分，当天的作业中就有不少的学生写成这样，我要求修改的时候，很多人表现得很不情愿。从这一件小事中，我感觉到，要像你要求孩子们那样要求自己，这样才不会对孩子造成影响。 无痕教学就是要求课堂教学没有教的痕迹，而是让孩子们充分展示自己，让孩子们在课堂中自己习的。没有畏难情绪，没有心理负担，课堂才会成为一个生动的大舞台。 耿丽清，女，就职于江苏省常州市武进区湖塘镇古方东村260号李公朴小学，主修小学教育数学。第 5 页