《让数学课堂教学“活”起来.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让数学课堂教学“活”起来.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、让数学课堂教学“活”起来 纵观现在的有些数学课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与课标所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是推动学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。 “活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。 一、巧设民主情境，调动学生的积极性 教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要求教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。尤其是小学低年级的孩
2、子，他们上课的状态往往会受到老师的影响和激化。当我们老师面带微笑的去面对孩子的时候，孩子才会真正的敞开心扉去听我们的教导。当我们严肃的面对孩子的时候，同样孩子也会对我们产生戒备的心理。他们会花一定的心思去猜测老师怎么了，为什么不开心呢？从而影响到孩子们的听课状态。其次教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好
3、好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。 二、激发学习兴趣，调动学习动力 兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学策略和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学一年级下册摆一摆想一想时，我针对低年级的孩子比较喜欢动画片的特点，把数字1-9设计成一个个不同的数字小精灵卡通形象，动态的展示了他们与魔法师的故事
4、。这样的导课形式一下子就抓住了孩子的视线，激起了孩子的求知欲望。很多的孩子迫切的想知道魔法师到底施了什么魔法，数字精灵“1”会不断地变大，又能不断地变小呢？孩子们有了学习的兴趣，整节课都在非常亢奋中参与度过的。 三、在课堂教学中注重动手实践 数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。动手实践时学生积极性高，参与度广。教师要充分利用新教材中的可实践因素，引导学生参
5、与动手实践活动，让学生感受到动手的快乐，陶醉于动手的快乐。如两位数加两位数（进位）一课，创设了玩具店的情境；“乘法的引入”，设计了游乐场的情景图；“几倍”设计了动物园；“被除数是0”设计的是盒子分糖果等等问题情境。这些符合学生年龄特征的生动的情景图仿佛一幕幕生活画面，吸引学生投入探索过程之中。又如一年级第二学期的进位加法教材创设了一个买玩具的情境，若在多媒体上播发教学课件，学生仅仅是观看，动手实践机会也不多，于是我就把这情境布置到整个教室，学生在走进教室后就高兴的不得了，在明确活动要求后，每一个都积极踊跃，讯速买了自己喜欢的玩具，迫不及待画画计算价格的，实践后交流了好几种算法，有些算法教师在备课时都没想到。在交流时，对各种算法进行比较、分析，及时归纳。学生待想算出总价。本课目标之一是算法思维、算法多样化，重点在算法的探索过程。因此留了大量时间给学生对例题的算法进行动手探索。有用圆片尝试、有用小棒摆或在百数图上圈圈画画，在位置板上圈圈通过自己动手实践，理解了知识产生过程，比让他练几十道题都有用。 总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的教学效果。第 4 页