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1、论数据库管理与开发课程在现代职业教育中的教学改革 1.设计思路改革 以岗位需求为导向，分析职业能力。分析软件职业岗位（群）中数据库管理员、数据库开发工程师的工作任务和任职所需的专业能力、方法能力和社会能力，并以此确定课程目标。 以校企合作为基础，成立开发团队。与山东瀚高科技有限公司、山大鸥玛科技有限公司、浪潮集团等企业合作，成立由企业技术人员和骨干教师组成的课程开发团队，共同完成课程的开发与实施。专任教师与企业专家合作编写具有经典案例引导、项目驱动、知识全面适度、技术先进的教材，设计制作供教学使用的学习情境设计、教学单元设计、多媒体教学资源、项目任务书和项目指导书，开发供学生上网学习、任务训练
2、和工作过程任务考评等使用的教学资源。 以工作项目为载体，确定课程内容。根据完成工作项目的需求进行教学内容的选取。以案例和项目为载体，依据软件开发流程，进行教学内容的组织。以完成任务为目标。 以工学结合为特色，培养专业人才。一方面，加强专职教师的双师素质培养，扩大兼职教师比例和教学任务量，同时加强校企合作技术服务。建设“教、学、做”一体化教室和功能完善的开放性实训室，充分利用先进的信息技术搭建教学资源共享平台和教学交互平台，为数据库人才培养搭建良好的环境。另一方面，组织学生参加数据库相关认证培训考试，取得数据库相关职业任职资格，实现学习与工作的一致性，为今后的就业打下坚实的基础。 2.开发过程改
3、革 3.教学内容改革 针对课程核心内容 数据库的管理与维护、数据库的设计与开发，选择“真实工程项目”作为教学载体进行学习情境设计。 “数据库的管理与维护”内容重点是数据库知识、数据库的安装、数据库和表的建立、用户和帐号设置、数据库语言、数据查询、索引、视图、存储过程等内容，以及数据库和其他程序的联合使用编程以及数据库的监视和优化，使学生掌握数据库管理系统的基本概念和基本理论；“数据库的设计与开发”的内容重点是，强化技能训练，培养学生独立开发数据库管理系统的实际能力，逐步提升管理与应用能力；再结合企业实际，通过一个个真实工程项目，强化安全管理与故障排除能力，实现学习工作的一致性，将知识与技能溶入
4、到工作任务与工作过程中。学生自主活动由少到多，循序渐进，职业能力由低到高成长，由新手逐步转化为技术能手，具备职业任职资格。 同时，在教学内容中融入微软认证数据库管理员(MCDBA)、Oracle认证（如OCA，OCP认证）、IBMDB2等行业认证内容，培养数据库方向的高技能型人才，学生可以获取MCDBA（微软认证数据库管理员）、Oracle和IBM DB2认证证书。将职业标准和规范融入教学内容，组织学生开展培训和认证。 图 3 教学内容中融入职业标准、行业认证内容 4.组织形式改革 该课程特点是实践性强，与行业结合紧。教学团队由专任教师和兼职教师构成，其中，专职教师全部具有双师素质。专任教师主
5、要负责“教”和理论知识点与技能点的讲解及课堂组织，兼职教师主要负责“做”和实践部分的教学。对学生的考核由师生分阶段共同完成。 采用工学交替的行动导向教学模式，顶岗实习分散进行。充分利用校内联合实验室、实训基地、多媒体教室一体化教学，学生利用开放式网络学习平台进行自主学习，学习与工作交替进行，实训、顶岗实习分散进行。 有针对性地采用各种教学手段优化教学过程。教学过程中，根据当代教育理念，运用现代教育技术，综合运用多媒体教学、视频教学、实物教学、现场教学、网络教学等多种教学手段优化教学过程，提高教学质量和效率。 实行学习过程考核和综合考核相结合的考核方案。过程考核主要由校内专任教师考核学生在实验中
6、运用所学知识、原理解决实际问题的技能和利用各类学习资源拓展提高自学能力。综合实践考核主要由校内专任教师和企业工程师共同设计，考核学生部署基本数据库管理系统环境和解决实际问题的能力。 随着教学改革的不断深化，对数据库管理与开发课程的影响主要体现在以下三个方面 在职业性方面，数据库管理与开发课程是根据数据库岗位分析得来，是以数据库岗位的任职要求为基础建设而成，依据职业资格要求来选取、组织教学内容。因此，课程设计与开发体现出鲜明的职业性。 在实践性方面，数据库管理与开发课程的项目任务大量来源于企业的真实工作，特别是企业专家带来的研发任务，完全属于实战性的，并且项目任务不断变更、充实，形成了一个动态发展的项目教学资源库，因此教学可在校内生产性实训基地进行，也可在校外实习基地进行。与此同时，通过课内项目设计、课外项目制作、软件大赛和顶岗实习等活动，为学生提供更多的实践和训练机会。 在开放性方面，数据库管理与开发实行校内与校外相结合的开放性教学方针。学生通过课程网站上丰富的教学资源进行自主学习，并能在网络上进行在线测试、提交作业、互动交流等多样化学习。另外结合工作室、数据库实训室、企业现场以及课余推荐到企业锻炼等多种形式达到了真正的开放性教学。第 5 页