《论中职英语句型教学中的合作学习模式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论中职英语句型教学中的合作学习模式.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、论中职英语句型教学中的合作学习模式 中职学生基础差，缺乏学习英语的主动性，对英语学习没有兴趣。本文立足中职学生的实际情况，将合作学习的模式引入中职英语课堂教学中，构建中职合作学习课堂教学模式。 我所教的中职学生大多英语基础相当差，他们一般都是考上普通高中的，为了拿个中专文凭或学点技能而来，有的甚至连26个字母都写不全，更不用说听得懂课了。因此，大部分学生对英语课没有兴趣，很多时候是你叫教你的、我玩我的，一节课下来，没几个学生跟着呼应，老师讲起来也是积极性不高。针对这种情况，我探讨了不同的方法，如今看来，句型教学中合作学习的模式是可行的。不但一节课下来很多学生跟着呼应，而且许多学生能简单交流，学
2、习兴趣明显提高，能力较强的学生通过小组合作学习后，能自由组合到前面做汇报表演。通过多年的教学实践，我积累了一些教学体会，希望与各位同仁共同探讨。 一、探究科学有效的教学模式，强化教学效果 如果对中职的学生还是用传统的教学方法讲课文、讲语法、背单词，那么肯定没人听。因为他们没有升学压力，英语就是学校安排不得不学的一门课，所以不培养学生的学习兴趣，根本调动不起学生的学习积极性。如果他们能在实际生活中会说一两句，那么感觉就不一样了。背了无数个单词，却只会What is your name？那么势必影响学下去的信心。如果能发挥同学与同学之间、教师与学生之间的互动及合作精神，改变学生的英语学习现状，提高
3、学生学习英语的兴趣，就能使他们在合作学习中体会到学习的快乐并获得一定的成就感，学生就会从情感上认同你并愿意主动接受你的教学方法。于是，我打破以往的教学模式，将英语合作学习的模式引入中职英语课堂教学中，课堂教学效果显著增强。 二、如何合理分配合作学习小组是合作学习的关键 合作学习的基本单位是合作学习小组，合理进行分组是合作学习的前提。我让班委将全班学生按“组间同质，组内异质”的原则进行合理搭配，将全班划分为几个学习小组，每个小组6名学生。这样能保证组内成员之间的差异性和互补性，以及小组之间合理竞争的公平性。尽量使学生在轻松和谐的小组合作氛围中完成学习任务，提高合作学习的积极性和合作程度，确保小组
4、每位组员都能担任一定的角色，并负起必须承担的责任。借鉴美国约翰逊（David.W.Johnson）教授1994年关于合作学习的研究，每6人分别承担的角色为总结者负责叙述合作小组的主要结论及答案；检查者负责确保合作小组每个成员都能准确叙述本组得出的答案及结论，以及课后及时检查小组学习成绩没有达标成员的学习；精确性裁判负责纠正小组其他成员在解释或总结中出现的所有错误；联络员负责本合作小组与教师及其他小组的成员进行联络和协调工作；观察员负责注意本合作小组的任何活动情况，并为提高小组活动效率提供一些合理的建议；记录员负责记录合作小组的决议并记录合作小组每个人的学习情况。所有成员在共同目标的指导下，各自
5、做好本职工作及扮好自己的角色，从而形成小组之间的相互配合。“组内异质”为互助合作奠定了基础，而“组间同质”又为保证全班个小组展开公平竞争创造了条件。 三、小组合作学习，使学生体会学有所成 学习任何一门功课，成就感是最主要的。学生学了一节课，有了成就感，就有了兴趣，有了兴趣就会有积极性。我在教学生句型时，让每个小组在听、说、读、写等教学环节引入合作学习模式。合作小组的合作学习，既锻炼了他们的翻译能力，又掌握了语法和词语的用法，更重要的是他们对句子的记忆更深刻了，同时记住了其中的单词和词语，避免了反复背单词的枯燥和无效果的弊端。学生在自学的基础上，组内学生互相学习，团结协作，增进友谊，最后共同完成
6、学习任务，实现学习目标。 四、合作小组之间的交流，激发学生的求知欲 在各合作小组内的讨论结束之后，每个小组之间再进行交流，即让全班一起交流，由每组小组代表进行发言，汇报该组对句型预习题的理解，其他小组进行补充、质疑和评价。对提出来的问题，各小组之间进行讨论和解答。经过激烈讨论，学生对句型就会有深刻的理解。合作小组中的每位成员在每个环节都积极参与，学生的主体作用得以充分体现。尤其是学生根据句型语境的讨论、句型的改写并汇报表演的过程中，各组的汇报表演使学生对句型的记忆更牢固。 五、课堂总结反馈，激发学生的集体主义精神 课堂小组活动结束后，留有一定的时间进行小组评价。评价过程既可以给学生思考归纳的机会，又可以锻炼学生的组织概括能力。学生可以对其小组、组员及自己在小组中的工作情况作出评价。评价内容是合作小组及各人的学习态度、方法、能力及效果等。评选出本次合作学习中的“积极分子”、“最优小组”等称号，不同程度地对积极学习的个人、小组进行评价并记录平时学分，激发学生的集体主义精神。 这样，我坚持了几个学期，结果证明效果很好。合作学习的教学模式使学生积极性得到了相当大的提高，彻底改变了以往上课无人听讲的现象。现在学生不但学得多了，而且他们彻底感到了英语的实用性，当然成绩也随之提高了。我还将继续探讨更好的教学模式，向同行学习，把英语教学顺应形势发展下去。第 5 页