《论信息技术与初中数学教学的整合.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论信息技术与初中数学教学的整合.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、论信息技术与初中数学教学的整合 现代信息技术的应用使得初中数学教育各个方面都产生了广泛而深刻的影响。初中数学基层教育工作者必须结合具体的教学内容以及学生的实际认知情况，灵活而恰当地运用现代信息技术。 义务教育数学课程标准在其基本教学理念中明确指出“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”那么，初中数学教学实践中运用现代信息技术究竟有何意义呢？我个人认为，主要集中在以下几个方面 一、现代信息技术有利于将抽象的数学知识点变得更加直观、形象 初中学生正处在由形象思维向抽象思维逐渐过
2、渡的关键时期，这就同初中数学学习内容具有较强抽象性的学科特征构成了强烈的冲突与矛盾。而现代信息技术的灵活利用，无疑有利于这一矛盾的有效解决，有利于真正将抽象的数学知识点变得更加直观、形象，从而帮助学生实现更好地对数学重点、难点认识、理解与灵活掌握。 例如，三角形章节中涉及“三角形的三条角平分线相交于一点”这一具体内容，在实践教学过程中，我首先利用计算机的“几何画板功能”为学生任意画出一个三角形，然后点击“菜单”选项命令计算机依据要求画出该三角形的三条角平分线。这时，学生就能从多媒体教学设备的大屏幕中清晰地看到“三条角平分线相交于一点”的情形。随后，我又任意拖动该三角形的顶点促使其从形状与大小上
3、都发生不同程度的改变，这时，学生就会发现该三角形的三条角平分线仍相交于一点，并不因为形状或者大小的变化而变化。如此一来，就将“三角形的三条角平分线相交于一点”这一原本稍显抽象与枯燥的理论知识点变得更加直观、形象与立体，学生过程也变得更加生动、有趣，而这些都为学生加深对这一理论知识的深刻印象、从而实现对其的更好地认识、理解与灵活掌握都奠定了良好的基础。 二、现代信息技术能充分体现数学学科的严密性与条理性 严密性与条理性是初中数学最明显、最显著的学科特征。传统教学模式下，教师多照抄照搬教材，将其罗列好的概念、结论等直接强硬而粗暴地灌输给学生。如此，不仅严重制约了学生数学学习兴趣与积极性的调动，而且
4、更使得数学学科较强的条理性与严密性特征无法得以充分体现。 但是，现代信息技术在初中数学教学中的灵活运用则可以巧妙解决这一教学难题。例如，中位线定理（三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半）是三角形重点定理之一。在教学这一具体知识点时，我提前为学生精心制作了一组Powerpoint幻灯片，众多幻灯片将这一定理的推理与证明过程一步一步进行了详细的阐述与推导；等到真正上课时，我在留给学生充足思考时间的基础上，依次向他们播放了Powerpoint幻灯片。这样一来，不仅将“三角形中位线定理”的具体推导过程以最严密、最有条理的方式充分展现在了学生眼前，使得他们深刻感受到了初中数学学科严密性与条理分明的突出特征，有利于其数学逻辑思维与良好科学推理能力等综合素质的提升与发展；此外，结合现代信息技术展示推理过程、进行具体知识点讲解的新型教学模式也比以往单纯依靠“粉笔+黑板”的教学模式有了较大程度的提升与进步，有利于学生注意力以及思维的快速集中，有利于其数学学习兴趣的激发与调动，为切实提升当节数学课堂的教学效率及质量提供了充足的保障。 总之，我们初中数学基层教育工作者必须结合具体的教学内容以及学生的实际认知情况，灵活而恰当地运用现代信息技术。相信，这样才能切实保障数学课堂教学效果，进而切实提升教育教学实践效率及质量。 （ 黑龙江省鸡西市第二中学） ?S编辑 温雪莲第 4 页