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1、论如何加强小学数学的个性化教学 小学数学的个性化教学对于促进学生未来的数学发展、提升学生的整体素质有着十分重要的意义。要实现小学数学的个性化教学，应当从课堂内容设置、课后作业形式、学生评价方式几方面着手，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习自主性。 许多教师都已清楚地认识到，由于个体基础与成长环境不同所带来的学生之间的差异，如若千篇一律地施教，不仅让学生难以充分发挥个人的能力，更缺乏和学生的互动与交流，最终的教学效果无法令人满意。而个性化教学正是一种建立在学生个体差异的基础上，教师尝试适应学生的教学方式，目标是发展学生的个性。作为一门基础课程，小学数学的重要性不言而喻。下面，本文将探讨一些在
2、小学数学中实施个性化教学的具体策略。 一、轻松自主的课堂 1.创造宽松友好的课堂环境 教学的过程，首先是一个沟通和交流的过程。营造一种宽松友好的课堂氛围，使学生能够在没有任何心理负担的情况下，自由地提出问题、发表见解，是促进学生积极思考、发散想象的前提条件。为此，教师需要拥有自己的个性，枯燥而沉闷的单方面授课不仅无益于交流，更阻碍学生的自主思维。个性化的教师应当首先善于表达自己的情感，用真诚而幽默的语言，激发课堂的趣味和学生的热情；其次，应善于与学生沟通，掌握学生的兴趣与需求；同时，还要鼓励学生积极思考提问，发表各自的独特见解。 2.激发学生兴趣的课堂情境 个性化的教学建立在学生个体的基础上，
3、而对每一个学生来说，兴趣永远是最好的老师。教师的授课不应脱离教材，而是要充分挖掘教材内容，在此基础上激发学生的兴趣，设置课堂情境是一种具有操作性的策略。能引起学生兴趣的情境可以从以下两方面着手一方面，可以结合生活实际，让学生观察到生活中存在的数学，再引导学生运用自己的生活经验，理解数学知识，解决数学问题；另一方面，根据学生的心理和爱好，使教材的内容灵活起来，可以适当地娱乐化、游戏化，寓教于乐，使学生真正体会到数学学习的趣味性。 二、丰富多样的课后作业 1.不同的难度层次 课后作业一方面是对课堂内容的巩固，另一方面也是对课堂教学的拓展。因此，课后作业同样需要个性化的设置。针对学生不同的基础和不同
4、课程的学习程度，一般可以将课后作业分为几个难度层次基础难度，主要是对当天课堂内容的复习，这个难度层次可以让课程学习进度较为缓慢的学生对知识进行巩固，同时增加他们的自信心；拓展难度，这类难度的作业对课堂内容进行了一定的变换，在让绝大多数学生回顾当天所学内容的基础上，举一反三，通过自主思考解决更多的问题；自选难度，则是课堂内容的延伸，针对学习进度较快的学生，在他们在不满足已有课堂内容的情况下，能够有更多的知识可以学习，不仅充分发挥他们的能力，还培养他们的独立自学意识。 2.多样的内容形式 课后作业完全无须拘泥于单纯的习题与解答，在此基础上还可以衍生出多样化的形式，充分发展学生的个性与自主性。例如，
5、知识探索类，围绕课堂的内容和学生应当掌握的技能，让学生自主展开研究，给出自己的研究报告；调查收集类，可以让学生自由收集与课程内容相关的知识与信息，并得出自己的判断和结论；综合应用类，让学生充分利用课堂上学到的知识以及自身的长项，通过观察、计算、画图等方法，给出创造性的成果。同时，多样化的作业还不局限于布置给学生个人，可以让学生自由组成小组，在共同完成一个大型作业的过程中，取长补短，互促进步。 随着教育改革的不断深化，个性化教学已经成为当今教育的必然趋势。小学数学的个性化教育，不仅让学生都能学到各自所需的数学，同时也是坚持以人为本思想的体现，对于学生未来的数学发展和提升学生的整体素质，都有着十分重要的意义。 第 4 页