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1、论情景片在高职学生心理安全教育中的作用 心理安全教育已经成为我国高等教育的主旋律，培养与时俱进、全面发展、具有健康心理状态的人才是知识经济对高等教育提出的新要求，心理安全教育的根本任务及最终目的是就是养成学生良好的心理素质。下面笔者将结合自己的教学经验，针对高职院校学生的特征，对高职院校学生心理安全教育中情景片作用作初步探讨。 一、高职院校学生的基本特征 高职院校学生与本科院校学生相比，既有共同性，又有特殊性。相同的是，他们共处于离家在外的“断乳期”，没有父母的细心照顾，一切从零开始，心理上处于不适期。不同的是，与本科大学生相比，高职院校学生大部分是“高考失利”的无奈选择，他们对自己考入的学校
2、不满，往往喜欢用“自卑”心理来思考问题，很少关注自我、自我与他人的关系，表现为迷茫、烦躁、苦闷、焦虑等个人生活情趣和精神境界也比较狭隘，缺乏深刻认识和反思。这些问题的存在，对心理安全教育造成极大隐患，呈现以下特点 1.自卑，抗挫折能力低 自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。高职学生大多属于高考中的“落水者”，往往有无能感与失败感，容易产生自卑心理。同时，他们又正处于青年时期，也有积极向上渴望成功的愿望，但有时急于求成、脱离实际，当遇到困难导致愿望不能得到满足时，较容易产生挫折心理，抗挫折能力低，采取逃避、掩饰、屈服的态度，为自己的“失误”找借口，归结于学校或家长。 2.逆反，
3、社会责任感缺失 部分高职学生是独生子女，成长过程中，没有经历过苦难，对社会和生活缺少充分的认识，在市场经济功利性的影响下，认可自我为主的价值观，比较叛逆。在社会责任感方面，处于感性层面，不损害他人，不主动关心人，处于“不作为”的消极层面。 3.学习、就业压力产生的焦虑心理 高职学生刚入校时，很多都心怀憧憬，希望在三年的学习中，扎实地学好理论知识和操作技能，取得各类职业技能证书，获取学习优秀奖学金。最终，通过自己的努力早日成才，考取专升本或在社会上谋求到一个理想职位。然而，在学习的过程中，部分高职学生逐渐感到，由于以前基础差，学习比较吃力，无法达到自己预定的目标，在理想与现实的冲突中，部分学生产
4、生了学习与就业的焦虑及恐惧感。 4.困惑，人际交往障碍 情感话题也已成了高职学生学习之余不可或缺的内容。由于心理的不完全成熟，部分高职学生开始与异性交往，有的为了排除孤独寂寞，有的为了得到呵护与关爱。这种寂寞期恋爱、痛苦期恋爱、攀比性恋爱，一般都容易导致学生在实际生活中产生与异性交往困难、单相思而苦恼、失恋而痛苦、陷于多角关系而不能自拔等一系列心理问题。 二、情景片作为心理安全教育的创新方式的内容 1.切和当今高职学生接受信息网络化的状态 心理安全教育是一种全面教育，它既有科学文化知识方面，更有健康人格培养方面的。因此，怎么样真正把心理安全教育变成实践，一直是摆在教育者面前的一个难题。通过情景
5、片的使用，不仅把各种美的因素，如形象美、语言美、意境美、线条美等直观地再现出来，往往比图片、语言叙述更鲜明、更强烈、更生动，还可以更好地发挥其审美能力培养的作用。 2.情景片强调的是需要、情绪情感的作用 情景片就是将学生生活中的场景，通过行动表达的方法与技术，将长期埋藏的情绪、情感带到表面，用舞台表演的方式，重现生活中的心理活动和冲突，使当时者和参与人认识到其中的问题，从自我需求角度出发，释放情绪压力，获得对问题和自身的更深的理解，进而发展出健康、积极、富有建设性的行为。 3.情景片是形象思维和抽象思维的有机结合 运用视听媒体，激活心理教育课堂。心理学家告诉我们，高职学生的思维正处于形象思维向
6、抽象思维过渡阶段，抽象思维的发展在很大程度上需要借助于形象思维。情景片的最大特点就是直观性、生动性和形象性，因而它能最大限度地营造教学情境，激活心理教育课堂，带给学生视听等感官上的享受， 三、情景片作为心理安全教育的创新方式的作用 1.情景片可以提高高职院校学生的表达能力与社交能力 通过对优秀情景片的观摩，高职院校学生可以改善这方面的不足。其一，高职院校学生通过演员的表情和动作去理解影片人物的情感和思想，当他们在遇到相似的现实情境时，自觉或不自觉地模仿电影中演员的肢体语言和表情，来表达自己的情感，释放自己情绪，减少心理负担。其二，情景片还是听觉艺术，它借助口头语言来表达思想和情感。高职院校学生
7、不但能通过情景片丰富自己的表情和肢体语言，还能完善口头语言表达。 2.情景片可以提高高职院校学生的心理素质 高职院校学生往往专注于专业知识领域，对他人的生活境遇极少关注，这就使得他们在缺少了挫折教育的同时也缺少了日常生活里的挫折学习。高职院校教育者可以根据学生这一心理特点，制作以普通人的挫折为题材的情景片，通过对这些情景片的观摩，可以缓解学生由于挫折所产生的沮丧情绪，认识到通过自己的努力，失败也可迈向成功，从而使他们自跌倒处爬起来，重获博取成功的心理力量。 项目来源本论文是黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目成果之一 项目编号12535056 项目类型指导项目 项目名称高职院校心理安全教育的探索与研究 第 5 页